自闭症ABA训练为什么要把握ABC原则？
因为自闭症孩子对取悦他人、与他人分享经历和模仿别人的兴趣很低，他们错过了许多日常生活和游戏中的ABC学习机会，正是这些机会使得正常孩子能够持续学习。这些机会的错失阻碍了孩子的发展——语言发展、示意动作的发展、照顾自己的技巧和社交游戏，而这些都是自闭症的早期征兆。
由于自闭症孩子很难把现有的社交作为学习机会，他周围的人要更清晰地呈现这些学习机会。让自闭症孩子学会享受他人的赞美、享受模仿他人以及与他人分享的乐趣，是可以做到的。为了让这种可能性出现在更多的情况和行为中，家长和老师需要了解在学习发生时起作用的基本原则。
比如，当自闭症孩子婷婷看见姐姐从冰箱里拿出牛奶时，尖叫着从姐姐那儿抓过牛奶。爸爸对姐姐说：“想要一些牛奶，给她吧！你自己再去拿点。”姐姐配合地把牛奶递给婷婷，然后又去拿了一杯。发生了什么事？婷婷尖叫和抓取（发生在看见牛奶之后）的行为产生了积极的结果，或者强化：她达到了目标，得到了想要的牛奶。下次婷婷看见别人拿着牛奶，自己又想要的时候，她就更可能尖叫和抓取。婷婷的爸爸是一位关心并理解女儿需求的善意的父亲，却不小心在让姐姐把牛奶递给英时，鼓励了婷婷不可取的行为。
在ABA训练中，如何理解并教会自闭症孩子学习的ABC原则呢？家长和老师需要执行以下六个步骤来提高对学习ABC原则的理解，并教会孩子新技能和合适的行为：
1、注意孩子的行为，学习的ABC原则中的B即指行为。
2、选择奖励，学习的ABC原则中的C即指结果。
3、弄清楚行为发生之前的状况，学习的ABC原则中的A即指前提。
4、把学习的ABC原则结合在一起。
5、用ABC原则来增加孩子的学习机会，教孩子新技巧和行为。
6、改变不可取的行为
