自闭症儿童的学习时常会陷在一个非常具体和特定的形式中，难以适应在变化的环境中学习，康复师反复强调的“泛化”就是让孩子接受并学会变化。
泛化，是ABA训练中非常重要的一个概念和方法，目的是帮助孩子在变化了的环境中运用新学到的技能。
泛化通常分两种，即刺激的泛化和反应的泛化。
刺激的泛化是指在一个环境中学会的行为，以后在其他的环境中也能表现出来，尽管这些环境并没有包括在教学计划中。
以下四种方法可以作为刺激的泛化的参考：
（1）在不同的环境中训练
（2）由不同的康复师上课
（3）保持将刺激物共同化
（4）采用相同的强化方案
反应的泛化，是指通过只训练一个行为引起更多的行为变化，即通过教一个或一些有限的行为，你获得多少附带的行为改变效果。
例如：你教孩子拥抱和亲吻你时，他是否表现出更喜欢你了？无论是刺激的还是反应的泛化，都是使训练有效果的关键，必须获得一些免费的变化才算达到泛化效果。
因为我们不可能将所有的环境里的所有行为都“教”给孩子。
那么家长怎样做才能达到泛化最大化的目的？
（1）学会交流性反应：建立并加强那些可以帮助孩子有效地得到他想要的东西的语言因素。如：让孩子学会那些对他表达要求有直接帮助的词，包括“我要”“不要”“我想”等。
（2）学会一些实用的自我帮助技巧：自我帮助技巧，就是我们常说的生活自理行为，包括穿衣服、刷牙、吃饭等，这些能够帮助孩子增加自我满足感、提升自信。
（3）学会玩耍：对一些不适当的自我刺激行为来说，某些玩耍活动可以被替代。如:一个孩子总是喜欢旋转，那么可以教他做陶艺，这样既满足他的兴趣，又可以减少不恰当的自我刺激行为的发生。
（4）学会服从：一旦获得了对孩子两个以上行为的控制，如坐下、站起来、关门，孩子对你的服从能力就会自动的提高。需要注意的是，在这类反应的泛化上每个孩子的具体情况都有所不同。
（5）训练观察性的学习：家长可以教孩子观察别人的动作，继而通过模仿学习新技能。
（6）建立内在的强化：当孩子能够从一个课题和行为中区别出所蕴涵的奖励时，就说明你的泛化训练取得了最大的效果。
