回合教育法在自闭症儿童治疗中如何操作？下面是具体操作过程，包括七个步骤：
一、选择教学内容
回合式教育法在培养和练习技能方面，要求每个单元都拥有开始、反应和反三个部分。因此，在决定技能时需要保证这三个部分的发生。例如，在练习模仿动作时单元的开始时教师说“这样做”后做出示范动作，自闭症儿童的反应是模仿教师的动作，教师的反馈是说“做得真好”，或给予孩子代币强化。通常，粗大动作、精细动作、学习技能、语言能力等都是可以使用回合式操作教学法的技能目标。
二、把较复杂的技能分解成为小任务
如果一项技能拥有许多步骤，或拥有多个组成部分，则该项技能需要被分解成为小任务来教并且掌握。如教自闭症儿童刷牙，可以把每一步写下来，然后一步一步地练习。如果孩子的目标是在与家人出游时，可以向大人问“这是什么”，并学会命名20种或以上的事物，在练习这项技能可分如下步骤（分解技能的步骤多少与复杂程度需要根据孩子的能力来制定）：
接受语言区分10种事物的照片；
表达语言区分10种事物的照片；
接受语言识别10种事物的照片；
表达语言识别10种事物的照片；
接受语言识别家庭环境中的10种事物表达语言识别家庭环境中的10种事物
三、选择数据记录系统
在普通教育中，孩子会定期接受考试，保证他们掌握教师传授的知识。儿童的分数是收集数据的表现。在自闭症康复教育中收集数据同样重要。数据是帮助教师判断教学成果或修订教学计划和教学方法的工具。
切不能凭感觉说“我觉得他最近进步很快”，因为感觉不能说明孩子的具体情况。如果没有数据就无法判断孩子的变化。数据展示是一种体现儿童进步的既简单又明确的视觉展示。
在选定目标技能后，需要准备收集数据系统。回合式操作教学法中可记录孩子在每一个单元练习的完成情况，孩子一边练习教师一边收集数据，这种数据叫做“原始数据”。在收集好原始数据后为更好的视觉展现，需要将原始数据转移到示意图中。
