父母如何在生活中运用情景教学

虽然自闭症儿童不断地学习语言，他们的语言里也不缺词汇，但是这些词语绝大多数都属于无内容、只是一些语言的空壳。因此，理解性语言建立的过程，也是概念建立的过程，正确概念的建立又能更好地促使其理解性语言的发展。那么父母如何运用情景教学来提高自闭症者的语言能力呢？

01简单示范

对于情境教学，示范是最为基本的一种教学手段，并且能够起到比较理想的作用，尤其是在沟通教学的初期，利用示范教学能够更好的帮助自闭症儿童进入学习状态，自发的参与到沟通学习当中。

02提示示范

提示示范主要强调的是引导自闭症儿童进行模仿练习。比如在家庭生活中，家长可以通过与孩子玩比高矮的小游戏。在游戏的过程中，家长可以先做好提示和示范的作用，不断吸引星孩的注意力，通过一遍一遍的引导和提示作用，让星孩逐渐融入到这个环境中，然后开始去模仿。

比如孩子想喝水，但没有主动表达，家长可以提问：“你想干什么？”如果孩子没有准确说出，可以给予正确的提示：“我想喝水”，让孩子模仿，直到家长再次提问后孩子能准确做出反应。

03延长提示时间

延长提示时间指的是，在教学过程中家长在面对儿童对某项事物产生浓厚兴趣的同时，通过延长提示的时间来激发儿童的沟通欲，促使他们主动表达出自己的想法，并给予他们适当的肯定与 鼓励，从而在锻炼儿童沟通能力的同时，激发他们的沟通欲望。

比如孩子对蔬菜表现出比较强烈的兴趣，那么家长可以将不同的果蔬分别放置在桌子上，引导儿童分辨出果蔬的种类，等待一段时间，让孩子主动开口回答家长的问题。