有小朋友的家庭，家里的墙面大多逃不掉孩子乱涂画的命运。涂鸦是孩子们的天性，自闭症儿童也不例外。但不少星爸妈认为“孩子啥也不懂，画出来的画哪个不是“灾难现场”？即便给一张画好的图片让孩子上色，也是一团糟，还不如不画......”
为什么自闭症儿童普遍涂鸦画都不太好？
自闭症儿童的涂鸦画之所以完成的并不是很好，不是其绘画能力低下，而是因为自闭症儿童独特的心理加工方式和行为活动方式形成的结果。
具体来说：
当你给孩子下达“绘画”的指令后，由于孩子缺乏对自己思维、记忆、注意和动作的控制能力（执行功能障碍），加上语言理解能力的制约，因此，这直接导致了孩子对于绘画符号、意图和绘画目的不理解，最终导致了孩子不能很好地完成绘画任务。
但孩子真的不适合涂鸦绘画吗？毕加索说：“画画最重要的不是要画得像，而是自己内心真正的表达”。涂鸦绘画对于自闭症儿童来说，没有什么对错之分，孩子的任何一幅画都是在与这个世界对话。另外，涂鸦这种看似简单实则还暗藏了对孩子学习和成长等诸多益处。
涂鸦对孩子的益处
1提高感知力
涂鸦本身对于自闭症儿童来说，能够极大地吸引他们的好奇心，调动自闭症儿童的主观能动性，因此在涂鸦过程中，可以整体提高孩子的感知能力，使其获得整体感知的丰富性，增添他们生活中的乐趣。
2释放情绪
自闭症儿童不会正确地表达自己的情绪，甚至有时会在
表达情绪时出现自伤等错误行为。而涂鸦作为一种相对较安全氛围的活动，不仅可以减轻孩子的心理困扰和压力，还也可以降低自闭症儿童某些问题行为的发生频率。
3认识自我
孩子的涂鸦作品，可能大多看起来十分的“奇特”，但实际上却可能是反映了孩子们性格的“一面镜子”，将孩子们的心理活动变得“可视化”。比如，根据儿童涂鸦作品的线条类型可以看得出，纤弱而胆怯的自闭症儿童通常使用犹豫的线条，而有主见的自闭症儿童则使用强劲有力的线条。
此外，我们还可以反过来这样理解。当自闭症儿童从无意识、无章法的涂鸦到有意识、有线条的涂鸦的过程，表明孩子们学会了如何把握和控制自我的能力，也学会了主动处理视觉信息和内在理解，建立起了对事物性质、规则和特点的判断系统，最终可以更有效地、相对直观地表达自己。
看到这里，各位家长们是否已摩拳擦掌，准备让孩子即刻就开启涂涂画画活动呢？！别急！在孩子开启涂鸦之前，这些注意事项可要记住啦！
第一，以自闭症儿童的兴趣为线索，更容易吸引他们的注意力。比如，如果孩子喜欢的动物是小兔子，家长可以在白纸上画上一只小兔子，让孩子选择喜欢的彩笔进行上色。利用孩子感兴趣的点，那么孩子自然也更乐于参与其中。
第二，根据不同年龄段以及认知程度设计活动。比如，3岁的小米只会和自己的好朋友“凯蒂猫”一起玩，并且只想给“凯蒂猫”的画像涂鸦，家长忽然让孩子凭想象去画一只大熊，并说这只大熊是小米的好朋友，我们想想都能猜得到，孩子当然不（画）愿（不）意（出）。
换言之，如果孩子已经跨过了只会对半成品图形涂鸦的年纪，走进了校园，那么此时不只是让孩子简单地对半成品图形进行涂鸦，而是要让孩子发挥想象力，画出脑海里的画面，这样才真正算得上是一个正确的涂画学习。
第三，无论自闭症儿童呈现什么形态的涂鸦，家长都不要批评指责。有时，自闭症儿童的涂鸦作品可能会与原主题内容相差甚远，有些甚至只是画了一些凌乱的线条。
此时，首先家长应该做的是，不能抹杀这些珍贵的原创作品。涂鸦期是自闭症儿童绘画的最初阶段，我们要尊重自闭症儿童的涂鸦，重视并鼓励自闭症儿童从事各种涂鸦活动。
给自闭症儿童一个自由创作的空间，这样既可以让自闭症儿童体会到乐趣的同时也不会扼杀他们的创造力，另外，还可以使自闭症儿童的心理得到充分的满足，养成独立创造、勇于表达自我的习惯。
第四，让孩子自我选择涂鸦环境，比如可以是在纸盒、木板上，也可以是在蛋壳、石头上涂画，身处这样的环境，自闭症儿童可以把自己内心世界最真实的想法通过涂鸦表现出来，这也是我们家长了解他们内心活动和想法的另一种途径。
写在最后
涂鸦可以让自闭症儿童从被动的状态，逐渐变为主动与外界互动的状态。在涂鸦中，孩子们可以尽情地、自由地表达观点与内心的情感，在感知、操作、表现中使手、眼、脑逐渐协调一致，使其得到充分发展。涂鸦，可以说是孩子的教学中一个很好的突破口。
