正在为自闭症孩子做康复训练的母亲，是如何看待RDI的

最近，我偶然听到一个消息，说某位明星隐退娱乐圈是为了照顾他的自闭症孩子。虽然自闭症目前没有根治的方法，但许多干预疗法已经显示出积极的效果。基于此，我想分享一位正在为孩子进行RDI人际关系发展干预的母亲的一些观点，希望能为大家提供一些参考。

RDI人际关系发展干预的核心任务是修复主体间关系，即建立父母与孩子之间的指导性参与基础。这种干预旨在为孩子提供在不同环境中不断学习和成长的机会，以期达到治愈自闭症的目的。

在正常情况下，儿童通过被指导的参与（guided participation）来培养动态智力。在这个过程中，孩子扮演学徒的角色，与家长、老师、同学等分工合作，交流，逐渐承担更大的责任，从而学会灵活地运用知识和技能。然而，自闭症儿童往往缺乏作为学徒的能力，错过了在正常生活和学习中锻炼动态智力的机会。

在指导性参与中，首先要建立一种主体间关系（intersubjective relationship）。在9-18月龄期间，婴儿应该能利用父母作为对自己意见的参考；能通过交流比较自己和父母的意见；能理解父母的意图和行动之间的关系；能学习和观察父母的思想。在这四个方面，自闭症儿童往往存在不同程度的缺陷。

对于情绪障碍非常严重的孩子，在开展RDI的干预模式时需要注意一些要点。这位母亲特别耐心地为大家介绍了以下内容：

1. 我们需要根据孩子的具体情况来调整训练方案，不能一概而论地加入变化/挑战，也不能一下子给孩子提供过多的挑战。例如，如果我们用0到10来表示变化的程度，我们不能一下子给孩子增加5或者10的变化，而是要从0，到0.5，再到1，逐渐地增加。

2. 对于情绪障碍严重的孩子，我们建议先从练习孩子与家长的共同调节和共同关注为主，当孩子的共同调节能力提高，他的情绪控制能力（自我调节能力）也会有所提高，然后我们再慢慢地设置障碍（挑战）。

3. 我们可以多用一些陈述式语言来帮助自闭症孩子分析问题，以及分析解决问题的方式（也就是一种经验分享：让我们一起来想一个办法）。认同孩子的情绪（同理心），然后传递给孩子：尽管有挑战，但我们仍然可以想办法解决。

总之，对于自闭症孩子，我们现在需要做的就是在RDI训练中多给他们关爱、耐心，让他们逐渐听懂我们的话，与我们一起玩耍，相信他们会逐渐康复。