自闭症儿童人际交往，用RDI人际关系发展干预疗法教给自闭症孩子认识表情

当提及自闭症时，一些人可能会认为患有这种疾病的孩子无法得到改善，而且目前没有确切的方法可以治愈。这种观点是不准确的。在众多的康复疗法中，人际关系发展干预（RDI）可以帮助自闭症孩子学习识别和理解面部表情。

在交流中，言语只占30%，而非语言交流占70%，这包括面部表情、语调、肢体动作等。一个典型的例子是，一个自闭症孩子在被密集训练后，虽然掌握了足够的语言能力，但在学校和社会环境中却遭遇了失败，因为他不懂得表情和肢体语言，无法与同伴有效沟通。

以“沮丧”这个抽象词为例，我们可以教自闭症孩子理解这个表情的含义。在RDI活动中，孩子可能在某些挑战中遇到困难。这时，我们可能需要等待一段时间，或者提供辅助。当孩子无法完成任务时，他们可能会表现出沮丧，比如愣神、话题不连贯或逃避。

在这种情况下，家长可以向孩子解释：“这就是沮丧（注意强调这是孩子内心的感受，而非外在行为）”，并给予孩子额外的关注。活动结束后，家长可以多次与孩子回顾这一情景（由于有了额外的关注，孩子更容易回忆），加深他们对“沮丧”的印象。此外，家长还可以和孩子一起观看录像，让孩子看到自己“沮丧”时的表情，从而理解其含义。

自闭症孩子不仅需要理解自己的“沮丧”，还需要理解他人的“沮丧”。家长可以在实际生活中或RDI活动中模拟“沮丧”的表情，并与孩子一起观看。接着，用语言描述成人“沮丧”的心情，帮助孩子理解父母的感受。最后，对孩子进行泛化训练，让他们在不同情境下都能识别和理解“沮丧”。

在教自闭症孩子认识表情时，我们不必专门为了表情而教学，而是应该将学习内容融入到RDI活动中。在不同的活动中，我们可以教授孩子不同的表情，并在实际生活中捕捉不同的表情，以此将抽象思维具体化。

以上是RDI教自闭症孩子认识表情的方法和要点，希望正在为自闭症孩子寻找治疗方法的家长能从中得到帮助。