自闭症人际关系训练法:自闭症RDI疗法的理论基础

自闭症人际关系发展干预法（RDI）认为，人际互动可以分为工具性互动和经验分享互动两种类型，每种类型都有其独特的特点和重要性。

工具性互动：

这种互动模式以明确的目标和固定的步骤为特征，互动过程遵循一套预设的程序和模式，且情感沟通不是其成功的关键因素。自闭症儿童可以通过密集的应用行为分析或专门的社交技巧训练来发展工具性互动能力。这种训练通常涉及直接教学、社会性故事、行为塑造等方法。

经验分享互动：

经验分享互动建立在双方共同关注和情感投入的基础上。互动双方会观察对方的反应并及时调整自己的行为，以确保互动的顺利进行。这种互动模式在游戏和活动中尤为常见，正常的孩子可以在没有外部支持的情况下同时进行工具性互动和经验分享互动。然而，自闭症儿童在没有额外帮助的情况下，往往难以与他人进行深入的经验分享互动。

工具性互动与经验分享互动的区别：

1. 结果的具体性与可行性：工具性互动的结果通常是具体和可预测的，而经验分享互动的结果则更加开放和灵活。

2. 互动搭档的角色：在工具性互动中，搭档的角色可能较为固定，而在经验分享互动中，角色可能会根据互动的进展而变化。

3. 互动对象的可替换性：工具性互动的对象可替换性较低，而经验分享互动的对象可替换性较高。

4. 社交剧本、规则与固定角色行为的依赖程度：工具性互动更依赖于预设的剧本和规则，而经验分享互动则更加注重即兴创造和角色行为的灵活性。

5. 情感沟通的需求程度：经验分享互动中的情感沟通是成功的关键，而工具性互动中情感沟通的重要性相对较低。

RDI疗法以经验分享互动为理论基础，将人类的不同经验分为六个级别，每个级别都包含四个子阶段。这些级别代表了人际关系发展的不同阶段，随着级别的提升，互动的技巧和复杂性也会增加。

经验分享互动要求双方具有高度的弹性和即时反应能力。RDI疗法将这种互动过程中的信息处理机制称为情感协调机制，它是进行经验分享互动的必要条件。因此，RDI疗法致力于培养自闭症儿童的情感协调能力，帮助他们学会如何与他人建立更深层次的人际关系，从而实现有效的经验分享和社交互动。