自闭症RDI家庭咨询课程的第四阶段：建立心智学徒的基础（四）

六、建立个人行动力的基础：

个人行动力是指个体通过自己的努力来影响内在和外在世界的动机和能力，它包括经验处理和自我调控两个方面。

1. 个人行动力——经验处理：

个人行动力中的经验处理涉及到对周围环境的认知和理解，包括：

- 分类：根据特性和功能对事物进行分类，例如将绿色三角形归类为绿色和三角形的组合。

- 观念思维：评估事物的相对重要性，区分相似活动中的重要与不重要变化，并做出相应的反应。

- 满与空：理解满的概念及其在功能上的含义，区分满、八分满和空的不同。

- 连续性和持久性：预期活动的连续性，理解暂时消失的物品会再次出现，期待引导者或熟悉的人会回归。

- 相等、反转、相同和相异：理解这些概念的同时存在，并能够区分某些物品的状态是不可逆的。

- 模式形成和辨认：识别模式，如手势和声音的关联，对熟悉或不熟悉的人、事、物做出不同的反应，识别活动的微小变化。

2. 个人行动力——自我调控：

自我调控涉及到个体的行为管理和情绪调节能力，包括：

- 行动与目的：培养自闭症儿童在接近目标时能够做出预测、同时和反应性调节的能力。

- 注意力：能够控制注意力，选择性地关注环境中的特定位置，并在必要时转移注意力。

- 责任与限制：自闭症儿童能接受父母设定的限制，理解某些行为是不可接受的，并能在活动暂停后继续。

- 情绪与适应：父母学会在自闭症儿童情绪失控时提供支持，让孩子有机会自我调节。

- 调控监控：父母帮助孩子建立自我调节的动机、习惯和技能，孩子能根据反馈调整行为。

通过这些经验处理和自我调控的训练，自闭症儿童能够逐步建立起个人行动力，更好地理解和管理自己的行为，以及适应不断变化的环境。这种个人行动力的建立对于他们的社交技能、情绪管理和认知发展都有着重要的影响。