自闭症结构化教学TEACCH的教学原则：对兴趣与强项的利用

自闭症结构化教学TEACCH的另一个核心教学原则，就是充分利用自闭症人士的兴趣和强项。

TEACCH非常重视并善于挖掘自闭症人士的潜能，尤其是在他们热衷的领域。例如，我们可以利用自闭症人士喜欢按照固定顺序完成任务的特性，教他们如何使用日程清单来规划各种活动，包括个人卫生、家务、职业技能，甚至是休闲活动。此外，鉴于自闭症人士通常对视觉细节有高度关注，我们可以教授他们配对、分类和排序等技能，并把这些技能应用到实际工作中。例如，如果某个自闭症学生对红色有特别的喜好，我们就可以用红色标记来提醒他们工作中的重要部分；如果他们对《星球大战》情有独钟，我们就可以利用这部电影的剧情来教他们写作和数学。

虽然我们无法治愈自闭症，但我们可以利用它作为一种教学资源，传授自闭症人士所需的文化技能。在TEACCH项目中，对强项的重视是至关重要的，因为它能够鼓励自闭症人士的积极参与，避免过分强调他们的理解和行为障碍，从而减少周围人的消极态度。

自闭症结构化教学TEACCH对强项和兴趣的重视有以下几个原因：

1. 基于强项的教学模式最能激发自闭症人士的积极互动，而过分关注他们理解和行为障碍的教学模式则可能导致周围人产生消极情绪。

2. 利用自闭症人士的独特优势，如记忆力、视觉能力或艺术、音乐方面的才能，可以更容易地培养这些优点。这些优势在社会中也很受欢迎，它们是自闭症结构化教学TEACCH取得成功的关键因素。

3. 如果将自闭症人士感兴趣的活动融入结构化教学中，他们的学习将会更加顺利。忽视他们的强项和兴趣，教师可能会与他们的强迫性兴趣和行为产生对立。既然利用他们的强项就能增加学习的兴趣和快乐，让教学更加高效，那么为什么要与这些强迫性兴趣和行为对立呢？

综上所述，自闭症结构化教学TEACCH的教学原则之一，就是充分利用自闭症人士的兴趣和强项，这样不仅能够提高教学效果，还能够帮助自闭症人士更好地融入社会，实现自我价值。