自闭症儿童结构化教学法：用TEACCH结构化程序训练自闭症儿童

自闭症结构化程序TEACCH是一种专门为自闭症儿童设计的教育和康复方法。尽管科技进步和医学发展日新月异，但自闭症这一疾病仍然难以完全治愈。因此，结构化教学法TEACCH应运而生，它通过有组织、系统地安排教学环境、学习材料和学习程序，帮助自闭症儿童克服学习上的障碍，提升他们的能力和独立性。

在应用TEACCH结构化教学法之前，我们需要深入了解自闭症儿童的缺陷。过去，许多训练者只是观察自闭症儿童的外在表现，而没有深入探究这些表现的内在原因。随着自闭症患者逐渐融入社会，他们用文字描述了自己患病时的感受，这在西方形成了一种独特的“孤独文化”，为自闭症治疗和康复提供了宝贵的参考。

自闭症儿童的主要特点之一是语言接受困难和缺乏基本的交流语言。他们无法理解语言，不能表达自己的基本需求，只能通过发脾气或攻击行为来表达不适。此外，他们的逻辑记忆不佳，难以在脑海中将事物有序地排列起来，即使是对熟悉的事物也是如此。他们对熟悉的环境和动作感到舒适，因此不愿意学习新的动作和行为规范，这导致他们出现刻板行为，不愿改变环境。

多数自闭症儿童无法控制自己的行为，不能理解和接受科学规律，常常被他人误解，自己也深深陷入孤独中。他们缺乏社交能力，可能对表扬无反应，或是毫无理由地取悦别人，这使得他们看上去比较抵触学习。另外，他们出现不安、暴躁等行为也与他们对感觉输入的高敏感有关，这妨碍了他们掌握学习技能。

因此，家长和老师需要根据自闭症儿童的理解水平、接受水平来安排训练计划，充分应用结构化这一概念组织课程，从而有效地对他们进行训练。根据患儿对结构化教育的需求进行训练，是他们成功获得学习经验的第一步。当患儿发生行为问题时，结构化教育不采取直接的干预措施，而是会先寻找其发生的原因。比如，当孩子焦虑时，训练他们对环境的认识和理解，焦虑现象就会随之减轻；训练他们在与人交往的过程中，逐步理解别人的要求，并表达自己的要求时，相关行为问题就会迎刃而解。

结构化程序训练TEACCH固然重要，但关键是每个环节都必须个体化。只具有结构化和组织性，而没有个体特征的训练是达不到预期效果的。

自闭症结构化程序TEACCH是一种怎样的方法？上述有关自闭症的相关症状、产生机制、原理等方面就为大家先介绍到这里。对于家里有自闭症孩子的家长来说，不要气馁、灰心，只要坚持下去，孩子的病就一定会得到改善。我们要相信，通过科学合理的治疗和教育，自闭症儿童也能够实现自己的潜能，过上更美好的生活。