使用仿说策略提高自闭症儿童的对话技能（二）

使用仿说策略来提高自闭症儿童的对话技能是一个逐步的过程，涉及到语言的互动和社交技能的培养。以下是一些策略和方法：

一、理解对话的多样性

对话沟通是一种综合性的技能，它不仅限于正式的问答，还包括接唱、填句等多种形式。例如，当孩子接唱“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”时，他们正在以一种有趣的方式进行对话。教师可以通过变换声调和语音来给予孩子夸张的仿说提示，激发他们对成人语言的回应。

二、唱歌接词与填句练习

唱歌接词是一种简单而有趣的方式，可以帮助儿童练习对话。教师可以唱出一句歌词，儿童则接唱下一句。此外，填句练习也是一种有效的对话练习方式，如“红色的水果是（草莓、苹果、火龙果）”。如果儿童无法独立回应，教师可以提供直接的仿说提示。

三、引入5W句型提问

当儿童能够完成多种接唱和填句练习后，教师可以在教学中引入5W（What/When/Where/Which/Why）句型的提问。在提问前，教师应确保自己知道答案，以便在孩子出现错误或无反应时进行仿说辅助。例如，可以问“今天天气怎么样？”或“你喝水了吗？”，而不是可能有多重选项或教师不一定了解答案的问题。

四、鼓励多样化的回答

在对话中，教师应鼓励儿童提供多样化和有变化的回答。对于“什么”、“怎么样”、“为什么”、“哪里”等问题，可以有多种可能的回答，这有助于培养儿童的思维灵活性和语言表达的多样性。

五、持续的反馈与强化

在对话过程中，教师需要给予儿童持续的反馈和强化，以鼓励他们继续练习。这种反馈可以是口头上的表扬，也可以是肢体动作或其他形式的强化。

通过这些策略，自闭症儿童可以在对话中练习和提高他们的语言技能，增强社交互动的能力，并逐渐融入更广泛的社会交流中。