自闭症儿童语言能力训练：自闭症儿童语言沟通教学方法
发布时间：2024-03-26 分类：语言训练 浏览量：70
自闭症儿童的语言沟通教学需要采用多样化的方法，以适应孩子们的独特需求和兴趣。以下是两种具体的训练方法：
一、荡秋千游戏
1. 活动目标：通过荡秋千游戏，增加自闭症儿童对玩具的兴趣，提高他们的语言表达主动性，并学会使用“推我”这样的表达方式。
2. 活动准备：准备一个秋千。
3. 活动过程：
- 教师示范：教师通过夸张的表情和动作展示如何荡秋千，以吸引孩子的注意力和兴趣。
- 全辅助练习：教师帮助孩子荡秋千，并在适当时候暂停，引导孩子模仿说“推我”，然后教师回应：“好的，我来推你荡秋千。”
- 逐步减少辅助：随着孩子对这句话的掌握，教师逐渐减少辅助，改为部分辅助或提问引导孩子回答：“你要说什么？”以帮助孩子完成“推我”的表达。
- 独立表达：孩子在休闲时间独立进行游戏，主动向教师提出“推我”的要求，教师则帮助孩子享受荡秋千的乐趣。
4. 注意事项：
- 语言表达的学习可以从较强的辅助开始，逐步减少辅助。
- 荡秋千本身具有趣味性，可以作为自然强化过程，无需额外的强化物。
二、颜色对对碰游戏
1. 活动目标：教会自闭症儿童对红、黄、蓝三种颜色进行配对，学习表达“没有啦”，提高独立完成任务的能力。
2. 活动准备：准备红、黄、蓝三种颜色的套圈和套棍。
3. 活动过程：
- 自由活动：教师展示套圈玩具，让孩子自由玩耍，以培养对玩具的兴趣。
- 教师示范：自由活动一段时间后，教师引导孩子点数套圈，进行颜色认知，并教授孩子将相同颜色的套圈放到套棍上。
- 语言表达：通过反复练习游戏，帮助孩子理解游戏规则，并在游戏中故意隐藏某个颜色的套圈，激发孩子寻找并教授其表达“没有了”。
4. 注意事项：
- 根据孩子的语言能力选择合适的词语和句子进行教学。
- 确保孩子在活动中的注意力集中，使用孩子喜欢的玩具。
- 创设自然的情景，避免过于频繁和单一，同时注意变换不同的情境。
