自闭症儿童语言能力训练：自闭症儿童语言沟通教育支持策略

自闭症儿童的语言发展障碍具有其特殊性，与其他发展性障碍儿童的语言障碍不同。因此，针对自闭症儿童的语言发展教育支持，主要目标是激发他们的脑功能和内在动机，引导他们主动使用语言。

自闭症儿童的语言沟通教育支持策略可以具体包括以下几个方面：

一、持续增加语言刺激

为了激发自闭症儿童的主动言语，我们需要根据他们的兴趣，创造一个特殊的环境，不断地在游戏或学习中激发他们发声和语言反射。例如，当孩子看到积木塔倒塌时，他们可能会表现出喜悦或悲伤的面部表情，有时会伴有言语。这时，教师和家长可以再现这种游戏情景，通过“激化紧张局势”来重新创建相同的情感反应，激发孩子的言语反应。

二、利用诗歌和音乐的韵律、节奏和悦耳的音乐

教师可以通过诗歌和音乐的韵律、节奏和悦耳的音乐，促进自闭症儿童产生条件反射。例如，当教师给孩子唱歌或读熟悉的诗歌时，可以故意停顿，引导孩子说出缺失的词语。

三、激发孩子的不由自主的模仿

通过模仿教师的行为、面部表情和语音语调，可以激发孩子的语言能力。例如，当我们在玩泡泡游戏时，孩子可能会不由自主地模仿成人的笑声和叫喊声。

四、激发孩子的主动性回应

教师可以通过身体的节奏和运动，激发孩子的主动性和回应。例如，在荡秋千时，教师可以通过身体的摆动与孩子进行沟通，引导他们模仿教师的表情或言语。

总之，自闭症儿童的语言干预需要强调以人为本的原则，同时借助生活化和自然化的生活环境，为孩子提供教育支持。学习过程中，教师需要付出足够的耐心，保持接纳的态度，以保证孩子能够在愉快的氛围中自然地习得语言。