DTT与PRT的区别：PRT强调自然环境，注重孩子主动参与和内在动机
分类：PRT关键反应训练
自闭症治疗中，回合式教学法（DTT）和关键反应训练法（PRT）是两种常见的干预策略，它们各自有不同的特点和应用方式。
回合式教学法（DTT）是传统的行为干预方法，它在自闭症治疗中发挥了重要作用。然而，DTT也存在一些局限性，比如训练出来的自闭症儿童可能显得机械、缺乏主动性，技能的保持和泛化能力较差，对辅助的依赖性强，训练过程可能单调枯燥，导致儿童产生厌烦和抵触情绪，甚至出现逃避行为。
为了解决这些问题，关键反应训练法（PRT）应运而生。PRT在保留DTT的结构化形式的同时，试图解决其局限性。PRT采用自然教学策略，强调在自然环境中进行干预，以提高技能的泛化和维持。
DTT与PRT的主要区别如下：
1. 教育环境：
- DTT具有较强的结构性，通常不与自然活动直接联系。
- PRT结构较为松散，更注重寓教于乐，让孩子在自然情境中学习和应用技能。
2. 干预方法：
- DTT主要依赖治疗师的直接干预和指导。
- PRT的干预更为间接，强调通过游戏和日常活动激发孩子的内在动机。
3. 刺激项目：
- DTT中，治疗师通常会预设刺激项目，并重复指令直到孩子学会。
- PRT中，孩子有更多的选择权，治疗师会根据孩子的兴趣和选择来变化指令。
4. 辅助：
- DTT中，肢体辅助较多，如帮助纠正发音或动作。
- PRT中，更多使用自然辅助，如改变环境或活动设置，帮助孩子自主完成任务。
5. 交往：
- DTT中，治疗师控制活动内容和物品。
- PRT中，治疗师与孩子进行自然的交往和玩耍。
6. 目标行为：
- DTT中，只有正确行为才会受到奖励。
- PRT中，不仅正确行为会受到奖励，孩子的努力和进步也会得到鼓励。
7. 奖励：
- DTT中，食物奖励或口头表扬较为常见。
- PRT中，社会奖励和自然奖励相结合，即孩子的行为结果本身成为奖励。
总的来说，PRT相对于DTT，更注重自然情境下的干预，强调孩子的主动参与和内在动机，以及技能的泛化到日常生活中。这些特点使得PRT在某些情况下可能更适合自闭症儿童的需求。