自闭症儿童接受性语言的干预方法（一）

自闭症儿童通常在沟通技巧方面存在挑战，尤其是在接受性语言方面。他们往往难以理解和使用非言语沟通信号，如面部表情、身体语言和语调。

例如，自闭症儿童可能会拉着成人的手去获取他们想要的东西，而不是通过语言表达他们的需求。这种行为并不是有效的沟通，因为它没有传达出孩子的具体需求，而是将成人的手当作了一种工具。

此外，一些自闭症儿童可能在识别具体物品的名称方面表现良好，但在理解抽象概念或相关含义时遇到困难。他们可能会重复一些句子，却无法自发地将这些句子组合成有意义的对话。自闭症儿童在语法结构的理解和应用上也通常较弱，往往只使用已经学过的句子和结构。如果他们的模仿性语言没有得到适当的修正和扩展，这种语言可能会成为他们终身的沟通方式。

接受性语言是一种理解和解释他人沟通信息的能力，包括语言、肢体动作、眼神和各种非言语信号。它包括对物品名称、词汇意义等的认识。

以下是一些策略，可以帮助自闭症儿童学习和理解各种沟通的意义：

一、指向与要求

指向是一种早期的沟通本能，也是最容易教导的沟通技巧之一。

1. 拿着孩子想要的食物或玩具，放在他够不到的地方，不要立即给他。问他“你想要什么？”或者鼓励他“指向你想要的东西”。

2. 如果孩子无法独立指向，可以轻轻地扶着他的手，帮助他伸出手指指向物品。

3. 当孩子能够正确指向时，立即给予正面的反馈，比如给他想要的物品。通过这种指向与要求的练习，孩子可以逐渐减少挫折感，并学会有效地表达自己的需求。家长应该不断更换目标物品，帮助孩子将这一技巧应用到不同的情境中。