自闭症自然语言教学如何进行

自闭症自然语言教学的理念是在自然的情境中进行训练，利用日常环境中的各种条件来激励自闭症儿童进行交流。这种方法不设定严格的学习目标，而是重视儿童主动交流的意愿。当自闭症儿童展现出交流的企图时，训练者应立即给予奖励，以增强他们的主动性和自然行为能力。自然语言教学强调在不同的生活场景中，通过多样的例子来反复练习同一技能，使自闭症儿童在自然环境下的学习内容与日常生活紧密相关，从而学会的语言更容易在生活中得到应用。尽管这种方法可能较为耗时，但其成效显著。

在自然语言教学中，训练者的教学活动应具有随机性和目的性。训练者应根据当下的环境即时向自闭症儿童介绍所见所闻，目的是让他们学会相关词汇或句子，并能够运用这些语言与人沟通。在选择教学内容时，还需考虑孩子的语言理解能力和接受程度。

在日常生活中，训练者应抓住各种日常环节，为自闭症儿童创造语言学习的机会。例如，在早晨起床、刷牙、洗脸、吃早餐，以及午休等时刻，都是培养孩子生活常规和语言学习的好时机。这些日常活动蕴含着丰富的语言学习内容，是积累和理解日常生活用语的好机会。通过不断给予孩子语言刺激，这些词汇和句子由于每日重复出现，更容易被孩子记忆和理解。

在这个过程中，不强迫自闭症儿童进行模仿，而是通过丰富的语言刺激帮助他们学会认识各种事物，并将它们与语音建立紧密联系。此外，训练者还可以适当改造环境，创造各种自然情境。例如，将孩子喜欢的东西放在他们够不到的地方，如将糖果放在孩子够不着的地方，以此激发他们说话的动机。当孩子说出他们的需求，如“我想要糖果”，然后再满足他们的需求。这种方法不仅促进了语言学习，还增强了自闭症儿童解决问题的能力。