如何循序渐进地帮助自闭症儿童扩展语言（二）

第五阶段：主语＋动词

1. 名词作主语

教师提问（辨别性刺激）：“妈妈在干什么？”

自闭症孩子回答：“妈妈站着。”

2. 代词作主语

教师提问（辨别性刺激）：“他在做什么？”

自闭症孩子回答：“他在睡觉。”

3. 孩子提供代词

教师提问（辨别性刺激）：（图片上）“发生了什么事？”

自闭症孩子回答：“他在睡觉。”

第六阶段：形容词＋物品名称——用短语回答

教师提问（辦别性刺激）：“这是什么？”

自闭症孩子回答：“黄色的卡车。”

第七阶段：形容词＋形容词＋物品名称——短语回答

教师提问（辦别性刺激）：“这是什么？”

自闭症孩子回答：“大红球。”

第八阶段：主语＋动词＋物品名称

1. 名词作主语

教师提问（辨別性刺激）：“（这个）女孩在做什么？”

自闭症孩子回答：“（这个）女孩在亲（这个）洋娃娃。”

2. 孩子提供名词

教师提问（别性刺激）：（图片上）“发生了什么事？”

自闭症孩子回答：“（这个）女孩在亲（这个）洋娃娃。”

3. 代词作主语

教师提问（辨别性刺激）：“她在做什么？”

自闭症孩子回答：“她在踢球。”

4. 孩子提供代词

教师提问（辦别性刺激）：（图片上）“发生了什么事？”

自闭症孩子回答：“她在踢球。”

第九阶段：形容词＋物品名称——自闭症孩子用一个句子进行回答

1. “这是什么？”（“这是一辆黄色的卡车。”）

2. “你看见什么？”（“我看见一只大球。”）

3. “你有什么？”（“我有一匹棕色的马。”）

第十阶段：形容词＋形容词＋物品名称——自闭症孩子用一个句子进行回答

1. “这是什么？”（“这是一辆黄色的小卡车。”）

2. “你看见什么？”（“我看见一只大红球。”）

3. “你有什么？”（“我有一匹棕色的马。”）

第十一阶段：形容词＋物品名称＋介词＋物品名称

例如，蓝色的卡车在桌子上。

第十二阶段：主语＋动词＋物品名称＋形容词

例如，“她在吃什么？”（“她在吃一块巧克力。”）

第十三阶段：在日常生活中运用语言

这些阶段性的训练旨在帮助自闭症儿童逐步提高语言表达能力，通过不断练习和应用，使他们在日常生活中更加自如地使用语言。每个阶段都是建立在前一个阶段基础上的，逐步增加语言的复杂性和应用场景，从而促进孩子的语言和认知发展。