自闭症儿童的语言模仿训练宝典（四）

第十阶段：模仿字词的发音/清晰发音

在自闭症儿童的语言康复训练中，模仿字词的发音并确保发音清晰、准确是至关重要的。教师应选择与孩子年龄相符的字词，这些字词孩子可能已经能够正确发音，但尚未完全掌握。清晰、准确的发音对于确保他人能够理解孩子至关重要。

教师应不断赞赏和奖励孩子的发音进步，并将发音良好的字词融入训练中，以增强孩子的自信心。避免过多纠正孩子的发音，只要75-90%的音节发音准确即可。对于发音质量中等的字词，教师可以表扬孩子，并示范准确发音，但不必要求孩子重复。重点应放在纠正发音最差的10-25%的音节上，并辅以行为治疗。在纠正发音时，教师可以这样指导：“像这样说，‘饼——干’。”

将言语模仿练习与其他活动结合，可以使训练更加有趣和有效。例如，如果孩子喜欢拼图或搭积木，可以让他说出一个词，然后给他一块拼图或积木作为奖励。如果孩子喜欢看图画卡片，可以用卡片作为强化物；如果孩子说了一个词，就让他拿这张卡片看。在阅读图画书、玩球、跳蹦蹦床、游泳和滑滑梯等游戏时，也可以进行言语模仿训练。

第十一阶段：模仿短句

在这一阶段，教师会引导自闭症儿童模仿由两到五个词组成的短句，要求发音清晰、准确。一般来说，句子越长，发音质量越低。教师应选择略长于孩子容易模仿的短句，如果孩子能模仿大约三个词的短句，可以将长句分解成两到三个词一组，然后再将它们连成自然的短句，使孩子能够更连贯地说出来。

通过这些阶段性的训练，自闭症儿童可以逐步提高他们的语言能力，学会更复杂的发音和语言结构，从而更好地适应社交和沟通的需求。