自闭症认知语言训练教案：给事物命名

自闭症儿童认知和语言能力提升的教案扩展：

第一阶段：提出要求

使用自闭症孩子喜欢的实物或图片，如食物、饮料、游戏、电视、电脑、荡秋千等。当孩子想要某物时，必须尝试用语言表达出来。此外，孩子自我刺激时使用的物品也可以作为选择对象，以鼓励孩子选择其他物品，如饼干，从而减少自我刺激行为。

第二阶段：认识身体部位

此阶段的目标是帮助孩子认识并命名身体的各个部位。根据孩子的年龄和发展水平，逐步引入更多的身体部位名称。

第三阶段：识别物品

此阶段包括玩具、动物、衣物、食品、家庭用品和家具等。这一阶段可以与第二阶段同时进行，根据孩子的兴趣和能力调整教学内容。

第四阶段：识别物品图片

通过展示物品的图片，教师可以询问孩子：“这是什么？”以促进孩子的视觉认知和语言表达能力。

第五阶段：识别动作图片

教师展示动作的图片，并询问：“他/她/他们在做什么？”以帮助孩子理解动作和情境。

第六阶段：模仿实际动作

教师演示一个动作，并问孩子：“我在做什么？”鼓励孩子模仿动作并描述出来。

第七阶段：识别人物图片或照片

通过展示人物图片或照片，教师可以询问孩子：“这是谁？”以增强孩子对人物的认识和记忆。

第八阶段：识别真实人物

教师可以指着自身、孩子或其他人，并问：“这是谁？”以帮助孩子将人物名称与真实个体联系起来。

第九阶段：理解大小概念

通过比较物品的大小，教师可以询问：“哪个更大？”或“哪个更小？”以帮助孩子理解大小关系。

第十阶段：认识颜色

教师可以询问：“这是什么颜色？”以帮助孩子识别和命名不同的颜色。

第十一阶段：识别形状

通过展示不同形状的物品或图片，教师可以询问：“这是什么形状？”以帮助孩子理解和命名不同的形状。

第十二阶段：识别家庭环境

通过展示家庭各场所或房间的图片或照片，教师可以询问：“这是什么地方？”或“这是什么房间？”以帮助孩子熟悉家庭环境。

第十三阶段：探索社区环境

带孩子参观社区的各个场所或地点，让孩子在实际环境中学习和命名不同的地点。

第十四阶段：理解情绪

通过表情图片或角色扮演，教师可以帮助孩子识别和表达不同的情绪。

第十五阶段：理解数量概念

通过比较物品的数量、重量、高度等，教师可以帮助孩子理解数量和程度的概念。

在整个训练过程中，教师应根据孩子的兴趣和能力灵活调整教学内容和进度，确保孩子能够逐步提高认知和语言能力。