自闭症言语训练方法：协助和视觉提示

自闭症儿童的语言能力发展通常会比普通儿童晚，或者出现发展异常的情况。这包括语言理解能力、运用肢体语言（如表情、手势、动作）和口语能力，这些都可能落后于同龄儿童，严重影响他们的沟通能力。因此，针对自闭症儿童的言语训练需要结合每个孩子的具体情况，以实现最佳的训练效果。

在自闭症言语训练中，协助者的支持至关重要。例如，在示范指令理解的活动时，可以安排两名家长或教师参与，一人发出指令，另一人则提供模仿，让孩子学习如何回应指令，并在活动中协助孩子。这种互动方式有助于孩子更好地理解和参与。

运用视觉提示是另一种有效的自闭症言语训练方法。这包括使用身体语言（如表情、动作、目光接触、口型等）、照片、图卡、文字和实物等。这些视觉提示能帮助自闭症儿童更清晰、更具体地接收信息，并协助他们理解和执行活动。在学习过程中，家长或教师可以利用视觉提示教导孩子活动的相关内容，同时帮助孩子理解和表达意思。

例如，在教导自闭症儿童跟从语言指令时，可以利用动作照片来说明指令的内容，并通过示范和出示照片来帮助孩子理解自己要做的动作。这种方法比单纯口头指令更能帮助孩子清晰地理解指令的内容。

在学习叙述事件时，家长或教师可以用图卡配以文字和符号（如在程序卡上配文字等）来示范描述制作“三文治”的方法，然后自闭症儿童也可以运用同样的视觉提示作框架来复述有关程序。对于那些对文字感兴趣和有一定阅读能力的孩子，家长或教师可以利用字卡来辅助孩子理解故事内容，并以同样的方式学习复述故事。

通过这些方法，家长和教师可以帮助自闭症儿童逐步提高他们的语言理解和表达能力，从而改善他们的沟通能力，促进他们的社交互动。