阿斯伯格综合征如何改善对话技巧（四）

阿斯伯格综合征青少年可能对专门训练对话的团体活动感到抵触，但如果将对话技巧辅导与学校的戏剧课程相结合，他们可能更容易接受。参与戏剧课程不仅能够提升他们的社交技能，还能帮助他们维护自我形象，因为戏剧表演在同学中的评价通常较高。

戏剧课的导演（非治疗师）可以提供对话脚本，指导学生如何表现身体语言、音调和情感。导演还可以就日常对话情景提供指导和练习，帮助他们确定在特定情境下该说什么和怎么说。这些在课堂上学习的脚本和技巧可以应用于现实生活，而不仅仅是舞台表演。此外，鼓励学生观察并模仿对话技巧出色的同学，吸收他们的优点。

卡萝尔?格蕾首创的连环漫画对话技术可以展示对话中各个人物的内心想法和情感。通过绘制单线条人物代表交谈各方，并使用语言框、想法框和情感颜色来表达个人内在的想法，这种方法有助于学生更好地理解对话中的情感交流。语言框的不同画法可以表达情感，例如尖角边框代表愤怒，波浪线代表焦虑等。不同颜色也可以用于表示情感，让学生自己选择颜色来代表快乐和正面的描述，以及不愉快的想法。

阿斯伯格综合征患者有时会因为打断他人谈话而受到负面评价。通过社交故事和连环漫画对话，可以向他们说明打断他人行为对他人思考和心情的影响。连环漫画对话提供了丰富的视觉元素，如图81所示，展示了打断对话行为的影响。

通过指导和角色扮演活动，可以明确一些何时开始说话的线索，例如当一个话题或谈话段落自然结束时，或当他人的眼神传递出“该你说话了”的信息时。当阿斯伯格综合征患者识别到这些“绿灯”信号并做出适当回应时，应当给予表扬，以增强他们的社交技能。