自闭症语言沟通训练：设置刺激沟通的情境非常重要

在自闭症儿童的语言沟通训练中，创造促进交流的情境是至关重要的。由于自闭症儿童的自发性语言往往不可预测且不受外界控制，这就使得依赖自发沟通的教学方法面临一定的挑战和矛盾。然而，教师、专业的自闭症治疗师以及家庭可以通过精心设计的情境来提高孩子自发沟通的可能性。

例如，通过创造一个背离常规和预期的情况，可以作为一种激发对话的有效策略。在孩子的早期发展阶段，成人可以通过参与简单的动作或声音游戏，或者模仿孩子的行为，并在关键时刻忽然停止游戏或模仿，这样做可以给孩子一个机会，让他们通过表达来推动大人继续之前的行为。

对于那些语言能力较强的自闭症学生，建立“共同行动规则”的技术则是一种有益的策略。这种规则要求参与者在共同的主题或目标下进行协作性的行动，并会产生一个合理的结局。这些活动从开始就明确了各方的角色以及对应的反应，这些反应的结合最终实现了共同的目标。这些活动不仅对孩子来说具有实际的社交和沟通意义，而且也有助于他们语言能力的发展。例如，通过反复参与角色扮演活动（如在玩具商店、制作点心或演绎《小红帽》故事），自闭症儿童可以逐渐学会预期将要用到的词汇，并开始主动地使用它们。

此外，成人可以在行动中引入变化和惊喜，以进一步激发孩子的自发沟通。例如，用非传统的方式使用日常物品，如用勺子梳头，或者把鞋子当坐垫，这种创造性使用物品的方法可以吸引孩子的注意力，并鼓励他们通过沟通来表达自己的需求或好奇心。

同样，对熟悉的物品进行“破坏性”行为，如移除拼图块，或者把孩子渴望的东西放入一个他们打不开的透明容器中，或者把点心放在高架子上，这些行为也能激发孩子的沟通欲望。

总结来说，通过设置特定的情境和活动，可以帮助自闭症儿童逐步建立起沟通的桥梁，促进他们的语言发展和社交能力的提升。这样的训练策略既考虑到了自闭症儿童独特的沟通方式，又为他们的成长提供了必要的支持。