帮助有口语的自闭症孩子提升对话技能之三：维持话题

当具有口语能力自闭症孩子掌握了如何明确对话主题，并学会了轮流交替说话之后，他们接下来需要学习如何围绕某个话题维持与他人的交谈。

一个行之有效的方法是教导自闭症孩子如何提出问题，让他们通过提问将对话引向其他人，从而维持话题。然而，如果一个自闭症孩子本身就喜欢不停地提问，那么这种教学策略可能就不适用了，因为他们的行为并非我们期望的。但对于其他自闭症孩子来说，这却是一个极具帮助的策略，它能够使大家的注意力集中在特定的话题上。例如，可以激励自闭症孩子就当前的情境提出问题。如果他们在一家餐厅，他可以询问别人是否喜欢这家餐厅；如果那个人先到，他还可以问他到达餐厅后这段时间都做了些什么。在公园、学校、旅馆、商店等各种不同的场所，都可以进行类似的对话，这样自闭症孩子就会发现自己有能力自发地进行对话。

有些具有口语能力自闭症孩子虽然能够辨别话题，也能够轮流说话，但却难以展开对话，因为他们对别人普遍感兴趣的话题一无所知。在这种情况下，可以引导他们从大家的共同经历中挑选出话题，例如，某个娱乐场所的游玩、某部新电影、某次聚会的有趣活动。教师还可以考虑播放视频给大家观看并讨论。一起观看关于某个大家感兴趣话题的视频，或者向同伴展示一件物品，都会提供更加直接而具体的体验，激发大家的讨论热情。

对于一些已经掌握了基础水平的沟通技能的自闭症孩子，能够自发或模仿地运用口语，标准的言语/语言治疗目标对他们来说就很合适。这些孩子能够达成的目标包括：扩展词汇（接受性的和表达性的），扩展词组和句子的长度及类型，正确使用复数、人称、代词等。在教学中，可以运用示范、提示、强化等教学方法，并创造丰富的语言情境，以帮助他们进一步提高沟通技能。