自闭症语言治疗中要注意哪些问题？大致包括以下几方面

在自闭症语言治疗中，需要注意的问题大致包括以下几个方面：

1. 语调和声音的配合

在与自闭症儿童交流时，教师应使用简单、清晰的词汇，并强调语句中的关键词，以便儿童更容易理解说话内容。建议将需要强调的目标字词和语句用黑色底线标出，以便教师在活动中关注。此外，教师需要根据儿童的反应调整自己的语调。

例如，对于表现出较被动的自闭症儿童，教师可以使用略为夸张的声音和起伏的语调来吸引他们的注意。如果儿童对声音的反应过于敏感或容易过度兴奋，教师应保持平稳而清晰的语调，避免使他们的情绪过度波动。

2. 协助者的支持

在组织“指令理解”活动时，可以安排两名教师参与，一人负责发出指令，另一人提供示范，以便自闭症儿童学习如何回应指令，并在过程中协助儿童进行活动。

3. 语言刺激与回应

教师应始终回应自闭症儿童的全部表达行为，包括面部表情、身体动作、声音或口语。在回应时，教师不仅能给予儿童适量的语言刺激，还能帮助他们修正句式不完整的句子或扩展语句，让儿童有更多机会聆听说话和接收正确的语言输入。

4. 重复练习

通过重复练习，自闭症儿童可以巩固所学技巧。教师可以为儿童创造类似的学习环境，让他们有更多的重复学习机会。例如，当儿童学会使用短句“我要吃饼干”来表达要求时，教师可以在每天的茶点时间重复这个句子，引导儿童运用已学会的句子进行交流。

5. 学习的调整与配合

教师需要针对自闭症儿童在口语表达上不同程度的困难而调整学习方法。如果儿童使用“图片交换法”或其他辅助沟通工具来表达需求，教师在设计相关活动时需要对内容进行适当调整，并配合儿童所使用的表达形式进行活动。如有需要，可以咨询言语治疗师。

此外，还可以考虑以下策略：

- 使用视觉辅助工具，如图片、图表和动画，以增强儿童对信息的接收和理解。

- 鼓励儿童参与互动式学习游戏，以提高他们的参与度和注意力。

- 为儿童提供明确的期望和规则，帮助他们了解活动的目标和结构。

- 定期评估儿童的学习进度，并根据他们的需求和进展调整教学策略。

通过这些多样化的训练方法，自闭症儿童可以逐步提高他们的语言理解和社交互动能力，从而更好地融入社会。