孤独症孩子全天的生活干预规划（三）

五、洗浴

洗浴的意义

孩子是否理解洗浴的重要性，以及洗浴的原因，是否因为家长的要求、固定的时间、感到不适、自我清洁的需求、模仿家人或其他原因。

家长是否与孩子讨论过洗浴的原因，以及洗浴前后身体感觉的变化。

孩子是否能够描述自己洗浴前后的不同感觉。

洗浴过程中的参与

洗浴是否让孩子感到快乐，孩子是否参与洗浴前的准备工作，如准备换洗的衣服、拖鞋和其他用品。

孩子在洗浴中能够独立完成哪些步骤，如脱衣服，还有哪些步骤需要家长帮助。

家长在与孩子共同洗浴时是否向他们解释洗浴的步骤和重要性。

性别教育的融入

家长是否向孩子介绍过洗浴的常规，比如关闭房门、不同性别的人不宜一起洗浴等。

是否尝试让孩子独立洗浴，以及是否解释了为什么孩子应该独立洗浴。

孩子是否对妈妈或姐姐帮助男孩洗浴感到不适，以及家长是否注意到了孩子的这种感觉。

六、如厕

如厕能力

孩子是否能够在家庭、幼儿园或其他熟悉的环境外识别并找到卫生间。

孩子是否能够正确使用公共卫生间，包括使用便池、冲刷、正确放置使用过的卫生纸、洗手等。

孩子在卫生间是否能够独立处理大小便，是否需要家长的辅助。

对于孤独症儿童来说，这些自理能力是他们在日常生活中必须掌握的。当孩子在这些方面存在困难时，家长应该在家里和学校的教育环境中提供适当的干预和训练，帮助他们逐步提高这些基本生活技能。