自闭症幼儿康复之生活自理训练（二）

在帮助自闭症幼儿提高生活自理能力时，我们首先要认识到每个孩子都是独一无二的，他们的需求和反应各不相同。因此，在开始生活自理能力训练之前，我们需要详细分析每个孩子的具体情况，并制定出最适合他们的训练方案。

以楠楠为例，他是一位自闭症幼儿，他的进食问题非常严重，只吃面食和零食，从未尝试过米饭。然而，楠楠的脾气相对温和，对外界事物的反应不强烈。针对他的特点，特教老师采用了替代训练和时间延迟法相结合的方法，取得了显著的效果。

楠楠的进食训练采用了以下方法：

替代疗法：

第一次进餐时，特教老师在他最喜欢的旺旺雪饼中加入少量米饭。

随着楠楠逐渐适应，老师在雪饼中逐渐增加米饭的量。

时间延迟法：

在训练过程中，老师学会了等待，每次给楠楠的米饭量适中。

最初尝试时，不在每一口雪饼中都加米饭，而是间隔加少量米饭，并控制数量。

要点是：特教老师要给予自闭症幼儿一定的心理适应时间，逐渐减少雪饼的量，最终将吃雪饼作为午餐结束后的奖励。现在楠楠在午餐时能够吃满满一碗米饭。

通过这种个性化的训练方法，楠楠不仅克服了他的进食问题，还逐渐养成了良好的饮食习惯。这种训练的成功案例展示了在自闭症幼儿的生活自理能力训练中，理解和尊重个体差异的重要性。