自闭症儿童语言认知训练游戏：全人拼图

全人拼图是一种专门为自闭症儿童设计的语言认知训练游戏，它通过互动和视觉刺激帮助孩子们提高自我认知和社交技能。以下是对原有内容的扩展和丰富：

一、活动目标：

活动的目标是让孩子们能够准确地拼凑出大人和自己的拼图，这个游戏不仅考验他们的视觉识别能力，还要求他们理解自身形象和他人形象之间的对应关系。

二、前提条件：

自闭症儿童需要能够完成带有底板的简单“2块拼图”。这意味着他们应该具备基本的拼图技能和一定的认知能力。

三、训练用具：

为了进行这个活动，需要准备两副全人拼图和两副完成图（这些完成图可以比拼图小一些）。全人拼图的制作方法是将大人和孩子的直立正面照片各打印两张，然后将一张大人和一张孩子的照片贴在硬卡上作为拼图底板。接着，将另一张大人和一张孩子的照片按照身体部位剪成拼块，确保大人和孩子的身体部位一致，包括头、颈、身体、左手、右手、左脚和右脚。

四、注意事项：

为了使自闭症儿童更容易掌握，可以在拼图周围加上人形外框作为视觉提示。

五、训练原理：

1. 起始阶段：

家长或老师展示两副全人拼图，指着孩子的拼图并问孩子“这是谁”，鼓励孩子回答自己的名字。如果孩子不知道拼图中的人是他们自己，成人需要给予提示，帮助他们识别。

2. 视觉指示：

将完成图放在桌面上方，拼图放在桌面下方，这样孩子们可以从上方看到完成图作为参考。

3. 视觉清晰/显示视觉组织：

在自闭症儿童面前逐块取出拼块，并放在拼图的左方。例如，当取出“头”的时候，同时取出大人拼图的“头”和孩子拼图的“头”，并说出“头”这个词。

4. 示范阶段：

示范如何将身体部位的拼块逐个放置到两副拼图的正确位置，并同时说出该身体部位的名称。例如，放置孩子拼图的“头”，然后放置大人拼图的“头”，并说出“头”。

5. 提示阶段：

给出适合孩子程度的提示，指导他们将两块相同部位的拼块（如孩子拼图的“头”和大人的“头”）放在正确的位置。

6. 奖励阶段：

孩子们在完成每一步后应该得到奖励，以增强他们的积极性和动机。

7. 重复阶段：

重复以上步骤，直到完成拼图。

8. 完成概念：

让孩子触摸和观察完成的拼图，同时看看桌面上的完成图，然后与孩子一起说“完成”。

六、调整能力：

1. 提高难度：

对于能力较强的自闭症儿童，可以增加更多身体部位的拼图，如“大腿”、“小腿”、“脚掌”、“手臂”、“前臂”、“手掌”等。如果孩子能力较强，拼图底板可以使用黑白照片，以减少颜色干扰。

2. 降低难度：

对于能力较弱的孩子，可以示范每次只将两块相同的身体部位拼块放入两副拼图，让孩子看到完成的拼图。这需要根据孩子的能力和注意力来决定，必要时也可以握着孩子的手一起完成。

通过这样的活动，自闭症儿童不仅能够提高他们的视觉识别和空间认知能力，还能够通过与成人的互动增强社交技能和自我意识。此外，随着孩子能力的提升，可以逐渐引入更复杂的拼图和更多的身体部位，以不断挑战他们的技能。