自闭症儿童语言理解训练：理解三个步骤的指令

在自闭症儿童的语言理解训练中，教授他们理解三个步骤的指令是一个重要的里程碑。以下是对原有内容的扩展和丰富：

一、活动目标：

活动的目标是帮助孩子理解并能够遵循三个步骤的指令。

二、前提条件：

孩子需要能够对别人的话语作出适当的反应，理解常见的物品名称和动词，以及能够理解情景中物品的用途和关系，例如“帽子—戴在头上”。

三、训练用具：

为了进行这个活动，需要准备几件饰品（如丝巾、帽子、围巾等）、数张动作图卡（如“转圈”“坐下”“拍手”）用作排成不同的步骤提示卡、两张地垫和“结束”提示卡。

四、注意事项：

1. 在活动开始前，家长或老师应该了解自闭症儿童对不同饰物的反应和喜好，以便选择合适的物品作为训练用具。

2. 在活动过程中，成人可以不时变换指令的动作和物品，让孩子跟随不同的步骤指令内容。

3. 成人可以自行制作步骤提示卡，将卡纸分成三等份，从左至右贴上不同的动作图卡，并在图卡之间加上箭头符号来表示连接词“接着”和“最后”。

五、训练步骤：

1. 起始阶段：

爸爸与自闭症儿童面对面站立，将装有帽子的盒子放在孩子面前。

2. 视觉提示/示范：

成人先向孩子示范如何跟随指令。爸爸出示步骤提示卡，逐张指着图卡说“戴帽子，接着转圈，最后坐下”，然后示意妈妈按照指令执行。妈妈随即示范先戴上帽子，接着原地转圈，最后坐在地垫上，爸爸在旁描述妈妈的动作。

3. 手势提示/动作协助：

示范后，爸爸向孩子出示步骤提示卡，逐张指着图卡说“戴帽子，接着转圈，最后坐下”，然后示意孩子开始跟随指令完成步骤。如果孩子在过程中遗漏了个别的步骤，成人可以重复指令一次，并同时用手指着每幅步骤图卡，让孩子跟随全部的步骤。如果孩子对指令没有反应，成人可以动作协助孩子完成整句指令的内容。

4. 奖励：

如果自闭症儿童能正确地跟随指令完成步骤，成人即给予口头赞赏。

5. 完成概念：

重复步骤3-4，直至孩子能够将所有的饰品都按照指令正确地佩戴上，成人便出示“结束”提示卡，让孩子知道活动已经结束。

六、调整能力：

在指令的个别步骤中，每次可以加入一个新元素以提高自闭症儿童对指令内容的理解能力。例如：戴上红色帽子，接着转三个圈，最后坐在黄色椅子上。

七、训练拓展：

利用日常情景，让孩子练习跟随步骤指令。例如，孩子进入教室时，老师可以出示相关动作图卡，引导孩子跟随步骤指令“放好书包，接着取出课本，最后放好毛巾盒”，然后让孩子按照顺序摆放物品。

通过这些丰富的训练方法和游戏，自闭症儿童可以逐步提高他们对三个步骤指令的理解能力，从而增强他们的语言表达和社交互动能力。