自闭症儿童康复目标设定：模仿能力与生活自理能力

在为自闭症儿童设定康复目标时，我们需要根据他们的自闭症严重程度来制定相应的计划。以下是模仿能力和生活自理能力在不同功能水平自闭症儿童中的康复目标设定：

一、模仿能力

低功能自闭症

康复目标：建立行为与奖励之间的关系认知；培养初步的模仿意识和模仿行为。

康复指导：通过模仿粗大动作、使用常用物品、简单的精细动作和基本的口唇动作及发音，帮助儿童建立模仿行为。

中功能自闭症

训练目标：提高目光注视及追踪反应能力；理解模仿的意义；能有效进行两个以上连续行为的模仿。

训练技能：模仿连续的粗大动作、持物件时的连续动作、有声音的动作以及双词及短语的使用。

高功能自闭症

训练指导：培养自觉模仿的意识；加强关注力；模仿水平逐渐顺序化；发展社会模仿功能。

训练技能：模仿较复杂的程序、模仿玩伴的玩法并参与其中、模仿玩伴的语言并对其行为感兴趣。

二、生活自理能力

低功能自闭症

康复目标：认知并初步训练2-3项基本的自理技能；培养基本的自理常规；以动作指导为主，培养行为完成的概念。

康复指导：通过图示和动作语言示范，训练进食、如厕等自理程序；学习完成程序步骤，逐渐连贯每个自理技能。

中功能自闭症

训练目标：熟悉并训练基本的自理技能；逐步形成行为完成概念。

训练技能：学会穿衣、进食、如厕、梳洗等自理技能；在语言提示的协助下，较准确地完成自理步骤。

高功能自闭症

训练指导：学习并掌握日常生活所需的自理常规；提高自理技能操作的速度。

训练技能：能够自行完成日自理技能的全过程，逐步提高自理技能操作的速度。

在设定康复目标时，家长和教师应考虑孩子的个人差异，制定个性化的训练计划，并在训练过程中持续评估和调整目标，以确保康复计划的实施效果。