怎样教自闭症儿童学习规律排列？逐步引导他们认识事物的先后

教导自闭症儿童学习规律排列，需要一个渐进和系统的教学方法。以下是一些具体的教学步骤和活动：

一、前提条件：

- 儿童需要具备配对、分类及比较的基本技能。

- 能够辨认常见物件、颜色和形状，并理解数学概念。

- 能够识别物体的特征、相同和相异之处。

- 感觉系统正常，能够理解简单的语言指示，并能够用语言或手势表达意思。

二、儿童特性：

- 自闭症儿童通常具有很强的视觉辨别能力，倾向于强记知识，缺乏灵活运用。

- 在排列规律时，他们通常依赖视觉辅助进行操作模式，倾向于重复性而较少分析和推理，这使得他们难以进行复杂的抽象思维。

三、训练拓展：

- 在美劳活动中练习规律，例如拼三色橡皮泥、串珠手链、用蔬果印画、绘画复活蛋。

- 在音乐活动中，通过唱歌来唱出规律。

- 在大肌肉活动中，按照规律跳到正方形或圆形地垫。

- 在日常生活中，例如排队时按照高矮顺序排列。

四、注意事项：

- 根据自闭症儿童的成熟度和能力，有步骤和循序渐进地安排规律排列的教学活动，从简单到复杂。

- 先从孩子的强项和感兴趣的领域开始，逐步引入听觉和触觉等感觉媒介，并从具体物件过渡到照片，再到线条图卡，最后是符号。

- 在排列时，可以先提供直接教导，当孩子开始理解后，逐步减少视觉提示，多用提问方式，让孩子自己解决问题。

- 初始时，物件之间的分隔可以较大，随着孩子掌握概念，逐渐缩小距离。

- 规律活动需要孩子的注意和观察，可以先用孩子感兴趣的物件吸引他们的注意。

- 给孩子足够的时间思考和回应。

- 彩色图卡和照片通常比黑白或线条图卡更容易让孩子找出规律。

五、生活应用：

- 在日常生活中，让孩子按照规律排列餐具、衣服、鞋子等。

- 在收拾玩具时，按照规律进行整理。

- 在户外郊游时，使用树叶、小石、贝壳等物品进行规律排列。

- 排列不同颜色或大小的文件夹或回形针。

通过这些活动，自闭症儿童可以逐渐建立起对规律排列的概念，并能够在日常生活中应用这些技能。重要的是要耐心和持续地引导孩子，提供积极的反馈和鼓励，帮助他们发展出更灵活和创新的思维方式。