怎样教自闭症儿童在情境中识别情绪？

教授自闭症儿童在情境中识别情绪是一项重要的社交技能训练，这有助于他们更好地理解他人和自我，并提高他们的社交互动质量。以下是一些具体的教学步骤和注意事项：

一、区辨情境中他人（自己）的情绪

教学目标：自闭症儿童能够通过面部特征、肢体语言和情境线索等信息来识别他人（自己）的情绪。

教学方法：教师准备一系列不同情绪的情境性图片，开始时可以只使用两种情绪，随着孩子能力的提高，再逐渐加入第三种情绪。教师展示两张情绪图片，分别描述情境，并询问孩子“指一指，哪一个人的心情是A情绪”，帮助孩子学会识别和指出目标图片。

二、匹配情境中他人（自己）的情绪

教学目标：自闭症儿童能够通过肢体语言、情境线索等信息来识别他人（自己）的情绪。

教学方法：使用与区辨情境中他人（自己）的情绪相同的图片，但是图片中人物的面部表情被遮住。此外，准备每种情绪的面部表情图片各一张作为选项。教师呈现一张情绪图片，描述情境，并说“从这两个图片中，指出这个人的心情”，帮助孩子学会匹配情绪。

三、自闭症儿童情绪识别能力的教学注意事项

1. 先教基本情绪，再教复杂情绪：从简单的快乐、悲伤、愤怒和惊奇等基本情绪开始，逐渐引入更复杂的情绪，如疑惑、厌恶等。

2. 先教情境中他人的情绪，再教情境中自己的情绪：先让孩子学会识别他人情绪，再逐渐引导他们理解自己的情绪。

3. 教学材料包括真人图片和简笔画：使用真实的人脸图片和简笔画，帮助孩子学会识别不同情绪的特征。

4. 描述各种情绪的面部特征和肢体动作：详细解释不同情绪在面部和肢体上的表现，帮助孩子更好地理解情绪。

5. 使用“听者行为”的矫正程序：通过角色扮演和情境模拟，教导孩子如何观察和理解他人的情绪表达。

通过这些教学策略，教师可以帮助自闭症儿童逐步提高他们在情境中识别情绪的能力。此外，教师应该耐心和持续地提供指导，鼓励孩子积极参与，并及时给予积极的反馈，以增强他们的自信心和社交技能。