自闭症儿童空间知觉训练内容（二）

四、方位知觉

- 方位知觉的训练目标是为了帮助自闭症儿童理解自己和他人的空间位置关系。

- 通过设计上下、前后、左右等方位的辨别活动，如使用方向指示牌、位置图等教具，让孩子练习识别和描述物体的方位。

- 与日常生活相结合，如判断家具的位置、出门时的方向等，让孩子在实际环境中练习方位知觉。

- 通过提问孩子关于方位的问题，如“哪个上哪个下？”“哪个前哪个后？”“哪个左哪个右？”等，以提高他们的空间理解能力。

五、视觉与空间知觉协调性

- 视觉与空间知觉协调性的训练目标是为了帮助自闭症儿童在活动中正确地定位和判断物体的远近、高低、方向。

- 设计一些有针对性的训练活动，如使用尺子、量角器等工具进行测量和判断。

- 与日常生活相结合，如上下楼梯、穿越马路、工具操作、打球等，让孩子在实际活动中练习视觉与空间的协调。

- 通过正确的模仿、视觉提示、握笔活动、手眼协调等练习，提高孩子的视空协调能力。

六、听觉与空间知觉协调性

- 听觉与空间知觉协调性的训练目标是为了帮助自闭症儿童理解声音与空间位置的关系。

- 设计一些有针对性的训练活动，如蒙上双眼，根据声音方向转动身体，或在声音混杂的环境中蒙眼步行至目标声源的地方。

- 与日常生活相结合，如跟随音乐节奏的快慢打拍子，跟随音乐节奏做韵律活动，随着音乐跳舞等。

- 通过听从音乐或声音的指示进行活动，如开始或停止一项活动，准确依序完成一连串的动作，辨别指示完成指定动作等，提高孩子的听觉与空间协调能力。

在训练过程中，重要的是要创造一个安全和支持的环境，让孩子感到在探索空间知觉的过程中是被理解和鼓励的。通过这些策略，自闭症儿童可以逐渐建立起对空间知觉的理解，并提高他们的生活和学习适应能力。