怎样教自闭症孩子收拾书包（二）

四、视觉辨别能力——寻找物件

1. 眼力大比拼：在一个小房间里，家长或老师与自闭症孩子一起，将孩子的物品部分隐藏起来，如用布盖住皮球的半部分，或让玩具车只露出车头。然后，展示视觉提示卡，并给孩子一定时间去找到隐藏的物品。随着孩子能力的提升，可以尝试让孩子根据口头指示找出指定的物品。

2. 所有东西都集齐了吗？：将不同物品放在桌子上，让孩子根据手中的图卡找出三件相同的物品放入篮子中。之后，孩子互相交换图卡并核对篮子中的物品是否与图卡一致，这有助于提高孩子的视觉辨别能力。

五、认识收拾的程序

- 使用“收拾书包”的程序图，将其放置在有四格方框的底板上，让孩子按照顺序说出图卡的内容。

- 家长或老师可以拿走图卡2-4，并将顺序打乱，让孩子重新将图卡按顺序放回方框内，以锻炼孩子的记忆和排序能力。

六、有组织地处理物件

1. 物归原主：示范物件的正确搭配方法，如杯子放在碟子上，彩笔插入笔筒里，让孩子观察并记忆。然后，遮盖物件并打乱它们的顺序，让孩子将散乱的物件恢复到原来的搭配组合。

2. 书包大王：准备一个书包和一些要放入书包的物品，如毛巾盒、书本、笔盒等。在起点处，当家长或老师数到“3”时，孩子开始比赛，看谁能够最快地将所有物品放入书包的适当位置，并背起书包走到终点，最快完成的孩子获胜。

七、自行解决问题

- 展示不同情境的图卡和解决方法图卡，并解释每张图卡的内容。

-让孩子在解决方法图卡中找出对应的情境答案，如在学校遗失物品、忘记带回家作业、书包拉链坏了等问题的解决方法。

- 最快找到答案的孩子得分，这个活动可以培养孩子的独立解决问题的能力。

通过这些丰富多样的活动和游戏，自闭症孩子不仅能够提高视觉辨别能力，还能学习到收拾物品的程序，以及如何在日常生活中独立解决问题。这些技能对于他们的社交和学术发展都是非常重要的。