怎样教自闭症孩子收拾书包(二)
发布时间:2024-04-07 分类:干预方法 浏览量:69
四、视觉辨别能力——寻找物件
1. 眼力大比拼:在一个小房间里,家长或老师与自闭症孩子一起,将孩子的物品部分隐藏起来,如用布盖住皮球的半部分,或让玩具车只露出车头。然后,展示视觉提示卡,并给孩子一定时间去找到隐藏的物品。随着孩子能力的提升,可以尝试让孩子根据口头指示找出指定的物品。
2. 所有东西都集齐了吗?:将不同物品放在桌子上,让孩子根据手中的图卡找出三件相同的物品放入篮子中。之后,孩子互相交换图卡并核对篮子中的物品是否与图卡一致,这有助于提高孩子的视觉辨别能力。
五、认识收拾的程序
- 使用“收拾书包”的程序图,将其放置在有四格方框的底板上,让孩子按照顺序说出图卡的内容。
- 家长或老师可以拿走图卡2-4,并将顺序打乱,让孩子重新将图卡按顺序放回方框内,以锻炼孩子的记忆和排序能力。
六、有组织地处理物件
1. 物归原主:示范物件的正确搭配方法,如杯子放在碟子上,彩笔插入笔筒里,让孩子观察并记忆。然后,遮盖物件并打乱它们的顺序,让孩子将散乱的物件恢复到原来的搭配组合。
2. 书包大王:准备一个书包和一些要放入书包的物品,如毛巾盒、书本、笔盒等。在起点处,当家长或老师数到“3”时,孩子开始比赛,看谁能够最快地将所有物品放入书包的适当位置,并背起书包走到终点,最快完成的孩子获胜。
七、自行解决问题
- 展示不同情境的图卡和解决方法图卡,并解释每张图卡的内容。
-让孩子在解决方法图卡中找出对应的情境答案,如在学校遗失物品、忘记带回家作业、书包拉链坏了等问题的解决方法。
- 最快找到答案的孩子得分,这个活动可以培养孩子的独立解决问题的能力。
通过这些丰富多样的活动和游戏,自闭症孩子不仅能够提高视觉辨别能力,还能学习到收拾物品的程序,以及如何在日常生活中独立解决问题。这些技能对于他们的社交和学术发展都是非常重要的。