教会自闭症孩子提问和评论：提升主动性语言能力

许多自闭症儿童虽然具备说话的能力，但往往缺乏主动性语言，即他们不会主动提问和发表评论。在孩子开始说话后，我们的首要任务是教会他们如何提问和评论，以提高他们的社交互动能力。

一、从家庭或教室提问开始

1. 通过游戏如Lotto（谁有小熊？）、钓鱼游戏（你那儿有小鱼吗？）、猜我的名字游戏（你是一个动物吗？你是一种食物吗？）等，引导自闭症孩子提出问题。

2. 将猜谜游戏融入日常生活中：例如，当你带回家一袋子生活用品时，让自闭症孩子通过提问来猜测里面是什么，比如：“是早餐吃的吗？是甜点吗？是谷类吗？是鸡蛋吗？是燕麦片吗？是玉米片吗？”

3. 在教室或家里制作一个神秘盒，让孩子通过提问逐渐缩小选择的范围。从分类开始：是动物类的、衣物类的、食品类的还是玩具类的？然后加入更多特征的描述：是棕色的？白色的？这个你穿在上面还是下面？这个你是白天穿还是晚上穿？夏天穿还是冬天穿？

4. 对于年龄较小的自闭症孩子，可以使用图画册来轮流玩“这是什么”游戏。指着某页上的物品，问“这是什么”，然后翻到下一页轮到孩子问你“这是什么？”如果孩子不知道或不明白，可以通过这个活动增加他的词汇量，也能帮助孩子养成问问题的好习惯。

二、在社会情境中提问题

帮助自闭症孩子与他们的交谈对象建立联系，找到彼此之间的共同点。

1. 环境：你最喜欢在这个公园里做什么？你最喜欢乘坐什么？

2. 共同目标：你拿的是什么口味的冰激凌？这是你第一次来迪士尼吗？

3. 历史事件：你什么时候放假回来的？上个周末你们全家去看什么电影了？

4. 共同的活动：你喜欢骑马吗？

5. 基本问句形式：你跟谁一起？做了什么？什么时候做的？在哪儿做的？怎么做的？

三、发表评论

发表评论也是社交互动的重要部分。

1. 给予支持性的评论帮助自闭症孩子维持社交谈话，例如承认说话者的感受：“恶心！”“真了不起！”

2. 加入我们自己的观感：“讨厌！”“我也喜欢那个！”

3. 让人知道我们能接受他们的观点：“老兄，那太烂了！”

自闭症或阿斯伯格综合征的孩子必须坚持学习这些词语，但仅仅学会这些词语还不够，还要与适当的语调、表情配合起来。例如，如果一个孩子说“恶心”的时候脸上还带着微笑，就可能会被认为是在开玩笑或不真诚。

提问和评论这两个行为的要点，希望家长们能够采纳，并巧妙地应用到自闭症孩子的干预训练过程中，提升孩子的主动性语言和社交能力。通过这些方法，自闭症儿童可以逐步学会与他人交流，享受社交互动的乐趣。