教会自闭症孩子提问和评论:提升主动性语言能力
发布时间:2024-04-10 分类:社交能力 浏览量:43
许多自闭症儿童虽然具备说话的能力,但往往缺乏主动性语言,即他们不会主动提问和发表评论。在孩子开始说话后,我们的首要任务是教会他们如何提问和评论,以提高他们的社交互动能力。
一、从家庭或教室提问开始
1. 通过游戏如Lotto(谁有小熊?)、钓鱼游戏(你那儿有小鱼吗?)、猜我的名字游戏(你是一个动物吗?你是一种食物吗?)等,引导自闭症孩子提出问题。
2. 将猜谜游戏融入日常生活中:例如,当你带回家一袋子生活用品时,让自闭症孩子通过提问来猜测里面是什么,比如:“是早餐吃的吗?是甜点吗?是谷类吗?是鸡蛋吗?是燕麦片吗?是玉米片吗?”
3. 在教室或家里制作一个神秘盒,让孩子通过提问逐渐缩小选择的范围。从分类开始:是动物类的、衣物类的、食品类的还是玩具类的?然后加入更多特征的描述:是棕色的?白色的?这个你穿在上面还是下面?这个你是白天穿还是晚上穿?夏天穿还是冬天穿?
4. 对于年龄较小的自闭症孩子,可以使用图画册来轮流玩“这是什么”游戏。指着某页上的物品,问“这是什么”,然后翻到下一页轮到孩子问你“这是什么?”如果孩子不知道或不明白,可以通过这个活动增加他的词汇量,也能帮助孩子养成问问题的好习惯。
二、在社会情境中提问题
帮助自闭症孩子与他们的交谈对象建立联系,找到彼此之间的共同点。
1. 环境:你最喜欢在这个公园里做什么?你最喜欢乘坐什么?
2. 共同目标:你拿的是什么口味的冰激凌?这是你第一次来迪士尼吗?
3. 历史事件:你什么时候放假回来的?上个周末你们全家去看什么电影了?
4. 共同的活动:你喜欢骑马吗?
5. 基本问句形式:你跟谁一起?做了什么?什么时候做的?在哪儿做的?怎么做的?
三、发表评论
发表评论也是社交互动的重要部分。
1. 给予支持性的评论帮助自闭症孩子维持社交谈话,例如承认说话者的感受:“恶心!”“真了不起!”
2. 加入我们自己的观感:“讨厌!”“我也喜欢那个!”
3. 让人知道我们能接受他们的观点:“老兄,那太烂了!”
自闭症或阿斯伯格综合征的孩子必须坚持学习这些词语,但仅仅学会这些词语还不够,还要与适当的语调、表情配合起来。例如,如果一个孩子说“恶心”的时候脸上还带着微笑,就可能会被认为是在开玩笑或不真诚。
提问和评论这两个行为的要点,希望家长们能够采纳,并巧妙地应用到自闭症孩子的干预训练过程中,提升孩子的主动性语言和社交能力。通过这些方法,自闭症儿童可以逐步学会与他人交流,享受社交互动的乐趣。