自闭症儿童在IEP个别化教育计划中的沟通目标:提高他们的语言和社交技能
发布时间:2024-04-10 分类:社交能力 浏览量:73
在自闭症儿童的康复过程中,教育计划个性化(IEP)起着至关重要的作用。教师和训练师会根据孩子在评估和诊断过程中所需达成的目标,精心设计一系列的干预训练。以下是一些针对自闭症儿童在语言沟通领域的具体短期项目,这些项目旨在帮助孩子们在不同程度上提高他们的语言和社交技能。
1. 提问和回答:孩子能够回答关于时间、方式、原因以及人物(你的、我的)的问题。
2. 比较性问题:孩子能够回答关于重量、速度等方面的比较性问题。
3. 描述性语言:孩子能够描述一个两步或三步的程序(我先做这个,然后做那个)。
4. 故事讲述:孩子能够按照顺序排列三张图片,并讲述一个包含人物、动作和物品的故事。
5. 空间术语:孩子能够准确使用空间术语,如上下、前后、里面外面等。
6. 时间术语:孩子能够准确使用时间术语,如首先、最后、昨天、明天等。
7. 代词使用:孩子能够在对话中正确使用代词我、我们、他、她、我的、她的。
8. 描述特征:孩子能够描述事物的尺寸、质地、颜色等特征。
9. 功能描述:孩子能够描述物品的功能,如我用它来做什么。
10. 部分描述:孩子能够描述事物的某个部分,如它有一个红色的把手和一个圆形的轮子。
11. 新词汇学习:孩子能够在每个新的教学主题中学习四个新词汇。
12. 适当拒绝:孩子学会适当的拒绝方式,如先不要、谢谢。
13. 数学指令理解:孩子能够理解与数学相关的指令,如大于、小于、不超过。
14. 交谈回合:孩子能够与一个交谈对象围绕一个话题进行3到5个回合的交谈。
15. 不同环境下的交谈:孩子能够在不同环境中与不同的人进行适当的简短交谈,包括家人、好朋友、熟悉的人和陌生人。
16. 情绪识别:孩子能够识别自己或别人的基本情绪,如生气、沮丧、伤心、兴奋。
17. 情绪回应:孩子能够用语言以适当的方式回应他人的情绪状态。
18. 故事复述:孩子能够在讲述故事后,复述或回答与故事相关的问题,包括角色、环境和主要事件发生的顺序。
19. 赞美他人:孩子学会赞美其他人。
20. 言语反馈:孩子能够在对话中给予合适的言语反馈,包括评论和问问题。
21. 寻求帮助:孩子在无法理解或记住别人说的话时,能够寻求帮助或请求对方解释或再说一次。
这些沟通目标为自闭症儿童的IEP计划提供了具体的方向,帮助家长和专业人士共同为孩子的康复努力。家长在实施这些策略时,如果有任何疑问,应该积极向专业人士咨询,以确保孩子能够获得最有效的支持。