自闭症儿童不听指令怎么办？做什么事情时出示的刺激

指令在自闭症儿童的康复训练中扮演着至关重要的角色。它是沟通的桥梁，帮助孩子们理解成年人期望他们做什么，并促进他们与他人之间的互动。然而，自闭症儿童可能在理解和学习指令方面面临挑战，这要求教育者和家长采用特定的策略来促进他们的进步。

语言指令和非语言指令是两种常见的指令形式。语言指令涉及使用口头语言来指导儿童，例如告诉他们“拿起杯子”或“坐下”。非语言指令则包括使用手势、示范动作、视觉辅助卡片或物品等来传达同样的信息。这些非语言指令对于那些对语言理解有困难的自闭症儿童尤其重要，因为它们提供了一种更为直观的理解方式。

在发出指令时，教育者和家长应遵循以下原则：

1. 统一性和一致性：在初始阶段，指令应当简洁、清晰且一致，以帮助自闭症儿童建立对特定指令的预期反应。例如，如果教学目标是让儿童模仿动作，那么初始的指令可能是“这样做”。随着时间的推移，可以逐渐引入更复杂的指令，如“小明，这样做，好吗？”这种方法有助于儿童理解指令的多样性，并逐步学会根据不同情境做出适当的反应。

2. 避免重复指令：重复指令可能会导致儿童误解指令的必要性，认为没有必须响应的义务。因此，如果儿童没有对指令做出反应，教育者和家长应该提供辅助，而不是简单地重复指令。给予儿童一定的时间（如1-3秒）来 processing the指令，如果没有反应，则应重新给出指令。如果连续三次指令后儿童仍无反应，应立即提供辅助。

3. 结合强化：当自闭症儿童正确响应指令时，应立即给予积极的反馈，如表扬或奖励，以增强他们的行为。这种正强化的策略有助于提高儿童对指令的反应，并激励他们在未来继续遵循指令。

4. 明确预期反应：在发出指令之前，教育者和家长应该清楚地知道他们希望儿童做什么，并确保儿童理解这些预期。这要求在发出指令之前，我们已经设定了明确的目标和期望，以便儿童能够成功理解和执行指令。

总之，通过采用这些原则和策略，教育者和家长可以帮助自闭症儿童更好地理解指令，并促进他们在社交互动和行为管理方面的进步。重要的是要保持耐心、一致性和积极的态度，为自闭症儿童提供一个支持性和鼓励性的学习环境。