如何帮阿斯伯格综合征幼儿建立友谊之二：学会轮流并寻求帮助

对于3-6岁的阿斯伯格综合征幼儿来说，玩具和游戏活动是建立友谊的关键。他们从并行游戏逐渐过渡到意识到游戏的核心是共享和轮流，这是进行许多游戏和活动的基本要素。

在这个阶段，阿斯伯格综合征幼儿的合作能力仍然有限，他们的友谊观念通常以自我为中心，倾向于单向思维（比如，他们能帮我，或者他们喜欢我）。因此，孩子之间的冲突往往涉及到物品、工具的使用以及对他人空间的侵犯等问题。随着阶段的推移，冲突还可能扩展到游戏规则和判断输赢等方面。从孩子的角度来看，解决冲突通常需要最后通牒或武力手段，他们不会主动寻求大人的介入来做裁判。孩子们可能会尝试安慰受挫的朋友，但他们认为修复情感的工作应由家长或老师承担，而非他们自己。

在友谊的早期阶段，阿斯伯格综合征幼儿眼中的好朋友是能轮流玩耍并对自己有帮助的人。如果大人扮演“朋友”的角色，就必须展示和鼓励轮流的行为。

例如，大人和阿斯伯格综合征幼儿一起玩积木拼图游戏，应该采取轮流的方式将木板放入适当的位置。如果他们一起看书，大人可以先指出图片，表达自己的看法并提出问题，然后轮到孩子指图片并问大人问题。如果孩子喜欢荡秋千，孩子在荡秋千后，大人也应该坐上去，体验被孩子推来推去的感觉。这两个“朋友”应该轮流进行每项活动，并轮流担任领导者。

为了鼓励孩子帮助他人，大人可以故意犯错或表示不确定如何解决问题，然后向孩子求助。同时，大人应该表明，在遇到困难时向他人求助是一种明智和友善的行为。在这种情况下，大人必须确保自己的能力表现与孩子的能力相当，因为阿斯伯格综合征幼儿可能会将自己视为小大人，当他们发现自己的能力明显不如伙伴时，可能会感到失望或愤怒。此外，大人也应该示范即使犯了错误也没什么大不了的。

通过这种互动，阿斯伯格综合征幼儿可以逐步学习社交技能，同时增强他们的自信心和社交能力。成年人的耐心和理解对于阿斯伯格综合征幼儿的发展至关重要。通过积极的互动和适当的指导，阿斯伯格综合征幼儿可以更好地适应社会环境，并在与同龄人和成年人的互动中取得进步。