如何教自闭症儿童学习钱币的概念（一）

帮助高功能自闭症儿童建立金钱概念和学习钱币使用的方法是一个渐进的过程，需要精心设计的教学计划和持续的实践练习。以下是一个案例，展示了如何通过为期四个月的实验教学及学习迁移训练，以及间隔一个月后的保留测验，显著提高自闭症儿童的金钱概念和使用能力。

一、案例介绍

（一）个人发展情况

宁宁，一名出生于1994年的男孩，健康成长，但在2岁半才开始说话，比同龄孩子晚。尽管脑电图、核磁共振图和染色体检查均正常，他的韦氏智力测验得分为64分，葛氏自闭商数89分。宁宁在2000年进入普通小学随班就读，能够与老师和同学进行简单的语言沟通，但在文字理解和数学应用方面存在困难，倾向于机械记忆，对抽象概念的认知不足，行为上表现出退缩，生活自理能力也较弱。

（二）家庭教育状况

宁宁的父亲是医院主治医师，母亲是高校教师，父母已离异。宁宁的教育主要由母亲负责，父亲工作繁忙，离异后主要由爷爷奶奶照顾。父亲和爷爷奶奶的教育方式不一致，宁宁更倾向于得到父亲的认可和表扬，在爷爷奶奶面前情绪和行为问题更为突出。宁宁在五年级时曾接受过感统训练和听觉统合训练，但没有显著改善。家庭对宁宁的生活适应性教育不足，他缺乏金钱概念，不会在日常生活中使用钱币，这是家人关注的焦点。

二、确定个别化的教育方案

（一）前期评估

为了帮助宁宁建立金钱概念，首先需要评估他的数学概念和金钱概念的现有水平。

宁宁已具备的能力包括：

1. 认识百以内的数，了解数的大小顺序。

2. 掌握百以内的加法运算。

3. 理解百以内的减法运算，能够进行相同数的累加。

4. 掌握百以内的乘法运算。

5. 能够进行加减混合运算。

6. 认识除法符号，能够进行百以内的除法笔算。

7. 能够认读分数。

8. 能够认读小数，并掌握小数点的移位。

（二）教学目标

1. 认识钱币：宁宁需要学习识别各种钱币（包括纸币和硬币），理解“角”到“元”的进制，并能够清点钱币。

2. 使用钱币：宁宁需要学会书写小数点，如1.2元，认识商品的标价，并能够拿出相应的钱币。他还需要根据收银条上的数目清点钱币，以及学会简单的付钱和找零技巧。

通过这个案例，我们可以看到，对于高功能自闭症儿童，通过系统的评估和针对性的教学，可以有效地提高他们在金钱概念和使用能力方面的理解。在教学过程中，家长和教师的积极参与和支持是至关重要的，以确保孩子能够将学到的技能应用到日常生活中。