如何教自闭症儿童学习钱币的概念（二）

三、教学方案的实施

（一）一对一直接教学完成概念准备

针对自闭症孩子宁宁的机械记忆优势和抽象概念理解不足，我们首先通过一对一教学来帮助宁宁认识货币的概念。教学活动设计如下：

1. 使用真实的货币作为教具，向宁宁展示并介绍“一角”、“五角”、“一元”、“五元”等货币，要求他观察、复诵，同时让他通过触摸质感、观察颜色花纹来体验货币。

2. 示范并教授宁宁货币间的换算方法，从简单的10张“一元”兑换成1张“十元”，再到10张“一角”兑换成1张“一元”。由于“角”到“元”的换算涉及到单位的变化，因此我们采取由易到难、循序渐进的方式进行教学。

3. 在教授换算规律后，让宁宁反复练习，并伴随口头提示，以加强记忆和理解。

（二）游戏教学训练钱币使用

为了使宁宁能够在实际生活中运用货币，我们将其融入游戏教学中，设计了一个假想的超市购物情景：

1. 角色设定：宁宁扮演顾客，教师扮演超市老板。

2. 道具准备：收集超市宣传海报，剪下物品、图片和标价，制成卡片作为实物。

3. 游戏主题：

- 宁宁扮演顾客，到“好乐多”超市选购喜欢的物品。

- 宁宁扮演老板，负责超市物品的分类摆设和找零。

4. 教学目标：

- 认识物品的价格标签，学会认读、书写元、角的小数写法。

- 能够计算购买物品的总价，并拿出相应金额（大于或等于总价的最接近金额）。

- 学会找零钱。

在购物活动中，我们可以将教学环境布置得像一个真实的商店，商品的陈列和标价方式要尽量贴近宁宁熟悉的商店（如社区内的商店或超市）。使用的货币尽量是真实的，购物的流程也要尽量仿真常见的购物情况，这样宁宁更容易将课堂上的学习应用到日常生活中。

通过这种教学方式，我们不仅帮助宁宁建立了金钱概念，还提高了他的社交技能和日常生活自理能力。此外，通过角色扮演和实际操作，宁宁能够更好地理解货币的使用和价值，为未来的财务管理打下坚实的基础。