如何教自闭症儿童学习钱币的概念（三）

（三）生活实景教学实现学习迁移

在自闭症儿童的教育中，生活实景教学是至关重要的，因为它帮助儿童将学到的技能应用到真实的日常生活中。对于宁宁来说，学会在不同的环境中使用钱币是一项重要的生活技能。

1. 实地购物体验：当宁宁在室内学会了钱币的基本使用并且能够分辨使用的情境后，教师会带他到超市或快餐店等实际环境中进行练习。这样的实践不仅能够让宁宁在真实的环境中应用所学，还能够让他学会如何处理意想不到的情况。

2. 快餐店点餐教学：教师会事先调查快餐店的环境，并与店员沟通，请求他们在与宁宁对话时使用简单的句型，并提供选择餐点的提示，以及延长等待时间，让宁宁有足够的时间来应对。

3. 教学步骤设计：

- 介绍快餐店的环境和物品：在进入快餐店之前，教师会向宁宁介绍店内的环境和可能遇到的物品，唤起他有关点餐的经验。

- 点餐练习：宁宁会根据点餐的总金额来决定支付的钱数，并学会计算店员应找回的零钱。

- 成为好客人：教师会教导宁宁在快餐店中的适当行为，包括点餐时的沟通技巧、用餐礼节、用餐后的打包和垃圾分类等。

除了上述的例子，教师和家长可以根据宁宁的日常生活情况，灵活设计教学方案，让宁宁在持续的学习中不断巩固所学技能。

四、效果

经过四个月的实验教学，宁宁在金钱概念和钱币使用能力方面取得了显著的进步。他能够识别不同面值的货币，并能够在购物时正确支付和找零。然而，他在支付时有时会拿出所有的钱而不是最接近的金额，这表明他还需要进一步的强化训练。

在教学结束后，教师对宁宁的钱币使用情况进行了评估。结果显示，除了在简单支付和找零钱的目标上略有下降外，宁宁在其他方面的表现都保持了良好的效果。在随后的一个月间隔期后，进行的第三次评估显示，宁宁在清点钱币、书写元角小数和简单支付找零钱方面的能力有所下降，但整体上，他的金钱概念和使用能力得到了显著提升。这表明，通过生活实景教学，自闭症儿童能够将在课堂上学习的技能应用到实际生活中，从而提高他们的生活自理能力和社交技能。