儿童自闭症训练内容：认知理解和生活自理
发布时间：2024-04-11 分类：认知理解 浏览量：98
儿童自闭症训练内容中，提升认知理解和生活自理能力是至关重要的两个方面。
儿童自闭症训练内容之六：认知理解
- 认知理解能力的培养包括配对能力（区分相同、不相同及相似的事物）、分类能力（认识不同类别）、理解先后次序的能力（空间、时间上的顺序）、概念的理解能力（认识物件及其属性）。
- 自闭症儿童往往无法从过往经历中吸取知识，归纳出规律，倾向于用单一方式处理物件和行为，缺乏真正的理解。
- 通过认知理解训练，可以帮助自闭症儿童协调理解周围环境，组织对周围事物的认识，进而发展概念认知能力。
- 随着概念认知能力的发展，儿童对环境的理解能力和沟通能力也会提升，减少对环境和他人的焦虑，增强处理新事物的灵活性及理解力。
自闭症配对训练步骤可以包括：
- 相同实物配对
- 图片与实物配对
- 图画与实物配对
- 图片与字卡配对
- 图画与图片配对
- 图画与字卡配对
儿童自闭症训练内容之七：生活自理
- 生活自理能力是自我照顾的能力，对于建立独立生活至关重要，包括进食、穿衣、梳洗、如厕、简单家务等。
- 自闭症儿童在生活自理方面可能面临如下挑战：
1. 穿衣：对不同质地的服装可能过于敏感，可能只认准穿某件衣服，无法组织性地完成穿衣过程。
2. 梳洗：可能不喜欢梳洗时的感觉，缺乏完成整个梳洗过程的能力。
3. 进食：可能偏食，偏好特定的餐具，缺乏使用不同餐具的技巧，无法分辨可吃或不可吃的东西，进食过程无组织，也无法自己制作简单小吃，遵守进食规则或礼仪。
4. 如厕：可能不会适当地使用厕所，或无法表达如厕的需要。
5. 简单家务：可能缺乏工作动机，不理解工作要求和意义，不会合理安排工作。
自闭症儿童的自理能力训练至关重要，训练者需要了解患儿的特殊情况，不能仅通过“口头教导”或“观察示范”来学习技能，而应通过实际的“操练感觉”来学习。
- 在实施生活自理训练时，应让自闭症儿童感受如何完成任务，并逐渐增加他们的参与度，直到能独立完成整个过程，掌握各类技巧。
- 训练不应脱离实际生活，而应充分利用环境教学法，使儿童在自然环境中学习和实践。
通过这些训练，自闭症儿童可以在认知理解和日常生活自理方面取得显著进步，为他们的未来独立生活奠定坚实的基础。
