自闭症儿童认知训练：第一和最后

自闭症儿童认知训练是一项旨在提升孩子在语言使用、时间顺序理解、事件关系认知以及记忆能力等方面的专业指导。以下是对该训练目标的详细阐述、实施程序与标准，以及相关的注意事项。

自闭症儿童认知训练的目标：

1. 语言与时间顺序的结合： 使孩子们在表达事件时，能够注意到事件发生的时间先后。

2. 事件时间关系的认知：引导孩子们关注不同事件之间的时间关联，帮助他们理解时间序列的概念。

3. 回忆能力的增强：通过训练，让孩子们在回忆过去经历时，能够有顺序地描述事件的经过。

自闭症儿童认知训练的程序和标准：

1.训练程序：训练开始时，指导孩子们参与一系列动作或任务。之后，引导孩子们回顾并描述这些动作或事件的第一步是什么，最后一步是什么。

2. 提示方法： 为了帮助孩子们理解并完成任务，训练者可能会使用身体引导、示范、言语提示、手势指示或时间提示等多种方法。随着孩子们能力的提升，训练者应逐渐减少提示的使用，直至孩子们能独立完成任务。

3. 入门标准：当孩子们能对简单的动作或事件进行排序，并能理解至少两步的指令时，我们认为他们已经达到了入门标准。

4. 掌握的标准： 更高阶段的掌握标准是，面对两个选择时，孩子们在没有提示的情况下，有90%的概率能正确排序；在面对三个或更多选择时，有80%的概率能正确排序。这一标准应在另一位教师那里也能得到验证。

自闭症儿童认知训练的注意事项：

在训练孩子理解指令时，虽然已经包含了按正确顺序完成多步指令的教学，但这并不等同于孩子已经理解了“第一”和“最后”的概念。在专门针对“第一”和“最后”的课程中，我们需要特别强调让孩子们回顾他们所完成的动作或经历的顺序，而且可以通过随机轮换的方式提问“第一”和“最后”，以增强孩子们对这一概念的理解。此外，训练者应当在整个训练过程中保持耐心和一致性，创造一个安全和支持的环境，以便孩子们能够感到自信并充分参与到训练中来。