自闭症儿童的康复目标如何设立？根据自闭症严重程度而定

自闭症儿童的康复目标的设定需要根据儿童的认知功能、社交能力、沟通能力以及行为特征等多方面因素综合考虑。以下是如何针对不同功能水平自闭症儿童在模仿能力和生活自理能力方面设立康复目标的详细说明：

一、模仿能力

1. 低功能自闭症

- 康复目标：建立基本的行为与奖励之间的关联认知；培养初步的模仿意识和行为。

- 康复指导：通过简单的动作模仿，如面部表情、身体动作、粗大动作等，让孩子们理解模仿的行为可以得到奖励。逐步引导孩子们模仿简单的使用物品的动作，如拿、放、敲等，以及基础的发音模仿。

2. **中功能自闭症

- 训练目标：提高孩子们的视觉注意力和视觉追踪能力，理解模仿的重要性，并能够进行两个或更多连续行为的模仿。

- 训练技能：在粗大动作模仿的基础上，加入复杂的动作模仿，如连续的手部动作、跟随示范的动作等。同时，通过模仿带有声音的动作或者简单的对话，提高孩子们的模仿能力。

3. 高功能自闭症

- 训练指导：培养孩子们自觉模仿的意识；增强关注力，建立共同关注；使模仿行为逐步有序化；发展社会模仿功能。

- 训练技能：模仿复杂的动作序列，如游戏规则的模仿、社交互动中的动作和语言模仿。鼓励孩子们参与模仿伙伴的游戏，并对其行为表示兴趣。

二、生活自理能力

1. 低功能自闭症

- 康复目标：让孩子们认知并掌握2-3项基本自理技能，如进食、如厕等，初步形成自理行为的概念。

- 康复指导：利用图示、动作示范等直观教学方法，让孩子们通过动作学习自理技能。例如，通过步骤分解和动作引导，逐步让孩子们能够独立完成进食和如厕等基本自理活动。

2. **中功能自闭症

- 训练目标：让孩子们熟悉并能够独立完成基本自理技能，如穿衣、梳洗等，形成行为完成的概念。

- 训练技能：在简单的自理技能基础上，逐步增加自理技能的复杂度，如穿衣的顺序、梳洗的细节等。通过语言提示，让孩子们在少量协助下准确完成自理步骤。

3. 高功能自闭症

- 训练指导：让孩子们学习并掌握日常生活所需的自理常规，形成良好的自理习惯，并能够自主完成整个自理过程。

- 训练技能：从依赖手语提示逐步过渡到依赖语言提示进行自理技能训练。重点在于提高自理技能操作的速度和准确性，同时培养孩子们的自理自信心。

在设立康复目标时，应充分考虑每个孩子的个体差异，制定个性化的训练计划，并在实践中不断调整和优化。同时，家长和教师的积极参与以及对孩子们的持续鼓励和支持，对于他们自理能力和模仿能力的提升至关重要。