如何帮阿斯伯格综合征幼儿建立友谊之七：社交故事（三）

社交故事是一种对阿斯伯格综合征幼儿来说极其有效的教育工具，它能够帮助他们捕捉社会线索，促进友谊的发展。由于这些孩子通常需要额外的指导来理解他人的想法和感受，以及不同情境下的社交行为，社交故事提供了一种适合他们的学习方式。

以下是一个关于安抚行为的社交故事片段的例子：

“有时候，小朋友会过来给我一个拥抱，这是表示友好的一种方式。记得昨天的拼写测试，我错了三道题。我的朋友埃米看到我的考卷，知道我错了三道题，她认为我可能会有点难过，而我也确实感到了难过。埃米用她的手臂环抱住我，对我说：‘没关系，琪琪。’埃米是我的朋友，她拥抱我，是为了让我感觉更好。对一些人来说，一个拥抱可以让他们感觉好很多，甚至比知道自己的拼写错误被纠正了还要让人感觉好。埃米给了我一个拥抱，是因为她知道我感到难过，并且希望我能够感觉更好。她拥抱我之后，我会向她表示感谢。”

在这个情境中，我们需要向阿斯伯格综合征幼儿详细解释为什么埃米会用手臂环抱琪琪。这些孩子往往难以理解他人的想法、感受和意图，因此可能会对别人的行为感到困惑和不解。一个安抚的动作是为了修复对方的内心感受，而不是为了拼写错误。只有当孩子能够理解这一行为的目的在于修复内心的沮丧感时，他们才能理解埃米的行为是合乎逻辑的，也才不会因为困惑而拒绝接受对方的好意。

在撰写社交故事之后，阿斯伯格综合征幼儿的家人和老师需要了解如何帮助他们将新的知识和策略付诸实践。他们可以准备一个社交故事文件夹，将这些故事作为在家和学校的参考资料。此外，他们还可以多印几份放在孩子的口袋和钱包里，一旦遇到与社交故事内容相关的场景，就可以随时拿出来阅读，以唤起孩子的记忆。

对于阿斯伯格综合征幼儿来说，其他社交故事的主题可以包括：加入和退出某项活动的技能（例如，如何礼貌地加入或退出一个小组活动），何时及如何提供帮助，与他人共享的重要性，以及如何接受其他孩子的游戏建议。成功地加入一个儿童团体并参与活动，是这些孩子需要努力培养的技能之一。普通孩子通常会先观察、聆听，然后逐渐靠近，最后自然地加入。对于加入过程中的每个阶段，我们可能都需要为阿斯伯格综合征幼儿编写一个社交故事，以帮助他们理解如何识别并把握加入的时机，从而自然地融入团体。