怎样教自闭症儿童沟通：表示“做完了”

自闭症儿童的语言和社交技能训练是一个复杂而细致的过程，其中教会他们如何表达“做完了”是一个关键的里程碑。以下是一些专门针对这一目标的训练方法，旨在帮助自闭症儿童建立有效的沟通方式。

一、方法范例：

1、沟通手势：通过肢体亲近、晃动某人的手、把物品拿走、摇手等非语言方式，引导自闭症儿童表达完成某项活动的意愿。

2、应急信息：利用手语、口头语言、照片、图片、语音输出设备或书面语言，教导自闭症儿童在合适的时候说“做完了”。

3、言语：通过手语、口头语言、照片、图片、语音输出设备或书面语言，教导自闭症儿童如何传达多个词组成的要求，例如“我不想做（活动名称）了”或是“我不想玩（游戏名称）了”。

二、活动：家长或老师一孩子

1、场景：操纵类游戏区

2、材料：珠子和串线，合适的视觉提示

3、过程：

与自闭症儿童一起进行穿珠子等活动，家长或老师可以在完成后捂住自己的眼睛。当孩子完成活动后，家长或老师移开捂眼睛的手，说“哇！”或者“真棒！”以激励孩子。重复这个过程，鼓励孩子在完成活动后主动传达“做完了”的信息。对孩子所做的任何沟通都给予奖励和强化。如果孩子没有回应，给予适当的辅助。多次重复这个过程，逐渐减少提示的使用。

三、活动：小组活动

1、场景：休息区

2、材料：合适的视觉提示

3、过程：

与自闭症儿童玩“跟我做”的游戏，站在孩子队列之前的孩子或家长或老师选择一项活动。通过试验确定孩子喜欢什么样的效果。在10-15秒之后，说“做完了”或者其他合适的词句。将互动过程做得夸张活泼，并根据需要给口语配以手语、手势和图片提示。然后开始另一个活动，停下来，等待孩子表达“做完了”的信息。对孩子所做的任何沟通都给予奖励和强化，并立即停止活动。如果孩子没有回应，给予适当的提示。多次重复这个过程，逐渐减少提示的使用。

四、策略：

1、将一天中每项活动的结束都作为训练的机会。

2、清晰地界定预期自闭症儿童要做到的事情。

3、尽可能利用自然的环境提供沟通机会。

4、与孩子保持肢体接近，以提高他们的注意力。

5、在孩子没有表达“做完了”之前，不让他们离开或转换到其他活动。

6、给孩子足够的时间做出回应。

7、通过言语示范，最大化地利用言语的力量。

通过这些活动和策略，我们希望能够帮助自闭症儿童学会如何表达“做完了”，从而提高他们的语言能力和社交技能。