自闭症非口语教学之一：你好和再见

当自闭症孩子尚未掌握语言技能或缺乏主动性语言时，非口语教学就显得尤为关键。那么，如何进行自闭症非口语教学呢？

首先，我们可以通过建立明确的非口语交流常规来帮助孩子。例如，教孩子在打招呼时看着对方并挥挥手，我们可以从简单的“你好”和“再见”开始。这是自闭症非口语教学的基础。

在日常生活中，无论是早晨孩子醒来，还是家长离开孩子去另一个房间，都应该坚持和孩子打招呼，并夸张地挥手。比如，家长可以一进孩子的房间就面带微笑地说：“你好！”并挥挥手。如果孩子身高较低，家长可以蹲下来与孩子面对面，再次说“你好！”并夸张地挥挥手。接着，家长可以握住孩子的手腕或以下，引导孩子做出挥手的动作，同时说道：“你好，妈妈。”

同样，当家长离开孩子时，也要进行相同的动作——靠近孩子，正对着他说“再见！”并挥手。然后家长可以走开一些，再转过身重复这个过程。

家长应该在孩子醒着的时候多次寻求机会，重复这些打招呼的常规。此外，可以让其他家庭成员或毛线玩偶也这样做，以帮助孩子逐渐学会回应。

在坚持几天后，可以逐渐降低家长提示的程度。比如，从完全帮助孩子做出挥手的动作，到只提供肘部而非手腕的提示，让孩子有更多的时间和空间去自行完成动作。

这个过程需要持续性和一致性，每天都要提供有限的多次练习机会。通常，在一个月内，孩子就有可能学会用挥手、眼神注视甚至话语来回应家长的问候。

总之，通过建立一致的的非口语交流常规，并在日常生活中反复练习，自闭症孩子可以逐渐学会理解和使用非言语交流方式。这种教学方法不仅能帮助孩子提高社交技能，也有助于增强他们的自信心和独立性。