自闭症非口语教学之二：肢体动作沟通

自闭症非口语教学的核心在于通过肢体动作来传授沟通技巧。其中，击掌是一种在早期自闭症沟通训练中常用的手法。家长可以让孩子与自己面对面坐下，确保彼此的眼睛处于同一水平线。然后，家长张开手掌向孩子，并发出“击个掌！”的指令，同时用另一只手轻轻地和孩子击掌。接着，可以加入挠痒痒的游戏，并通过多次练习来巩固击掌动作。

这种非口语教学应该每天多次进行，并在孩子掌握的程度上逐步减少提示。起初，家长可能需要拉着孩子的小手进行击掌，随后逐渐过渡到扶持孩子的手腕，最终到孩子的前臂。通常在一两周内，孩子就会开始在家长发出“击个掌”指令时，主动将手放在家长的手上。

当孩子能够无需帮助就将手放在家长手上时，就可以引入一些双手拍的游戏，这些游戏类似于击掌的轻拍动作。例如，可以一起玩“你拍一，我拍一，一个小孩儿开飞机……”的游戏。在接下来的几周内，这些游戏可能会逐渐演变成完整的击掌动作。

在自闭症非口语教学中，孩子行为的调控是一个重要的环节，它包括了表达需求（“帮我做这个”）和反对（“我不想要那个”）两方面的意义。在这部分的干预训练中，重点是教会孩子如何伸出手指以表示对喜欢物品的追求和参与互动游戏的愿望。一旦孩子掌握了这些技能，就可以开始教授第二个功能——寻求帮助。

为了让孩子更好地理解和学习这些非口语沟通技能，家长和教师应该：

1. 保持一致性和耐心，确保每天都有足够的练习时间。

2. 使用积极强化，比如孩子成功完成击掌动作后给予奖励。

3. 观察孩子的反应，根据他们的兴趣和反应调整教学方法。

4. 为孩子创造多种机会来实践这些技能，比如在与家人、朋友互动时使用。

5. 保持积极的态度，鼓励孩子即使在学习过程中遇到困难也要坚持下去。

通过这些方法，自闭症孩子可以逐步学会使用肢体动作来与他人沟通，并在社交互动中取得进步。