自闭症儿童的语言沟通训练方法：语言与沟通障碍是最显著的核心症状

语言与沟通障碍是自闭症儿童最显著的核心症状，也是治疗过程中最具挑战性的部分。尽管许多自闭症儿童具备语言能力，但他们往往无法通过语言进行有效的沟通，这严重阻碍了他们的全面发展。

为了帮助自闭症儿童克服语言沟通障碍，我们可以采取以下训练方法：

1. 诱发沟通意图：

我们可以通过创造引起孩子好奇或满足生理需求的情境来激发他们的沟通欲望。例如，我们可以展示一个有声光效果并会动的小汽车，吸引孩子的注意力；当孩子感兴趣时，突然关闭灯光和声音，观察孩子的反应。另外，我们可以在孩子面前放置他们喜爱的食物，放在透明的容器中，让孩子看到食物却拿不到，从而激发他们的沟通欲望。

2. 使用肢体语言：

自闭症儿童往往不会使用肢体语言和面部表情进行沟通。然而，肢体语言不仅是沟通的重要工具，还能辅助语言表达。因此，教授肢体语言对于自闭症儿童的语言发展至关重要。例如，我们可以教导孩子伸出手并眼神注视物品，来表示他们想要这个东西；或者在生气时，教导孩子不要撞墙，而是可以手叉腰并皱眉头来表达生气的情绪。

3. 鹦鹉式仿说：

鹦鹉式仿说是儿童语言发展初期的正常现象，我们可以利用这一点来扩大自闭症儿童的词汇量和句型。例如，当妈妈问：“这是什么？”自闭症儿童也会仿说“这是什么”。此时，妈妈可以像自问自答一样说出“手表”，孩子也会仿说“手表”。然后，妈妈可以使用相同的问句，询问不同的物品名称。

4. 代名词反转：

代名词反转是指自闭症儿童使用代词来表达自己的需求。例如，当孩子看着桌上的汽车，妈妈问：“你要玩汽车吗？”然后将汽车交给孩子。以后，孩子想要玩汽车时，就会说“我要玩汽车”。妈妈应该示范孩子应该说的话，所以当孩子看着汽车时，妈妈可以说“我要玩汽车”，然后将汽车给孩子，以后孩子要玩汽车时，便会说“我要玩汽车”。

5. 语言方面的固执性行为：

如果自闭症儿童重复说一段话却没有沟通意图，那就是一种自我刺激。父母可以采取建设性的活动来替代自我刺激的行为，例如听儿歌或简单童话故事。如果重复说一句话是具有沟通意图的，那么应该理解孩子想要表达的内容，并教导他正确的表达方式。例如，当孩子一直重复说“丁丁出来了”，可以教导他说“我要看天线宝宝”，然后播放给孩子看。

6. 自闭症儿童的教学教材：

教学教材应该来源于生活，包括生活中的人（如爸爸、妈妈、老师）、事件（如喝水、尿尿、睡觉、早安、再见）、物品（如厕所、饼干、碗），以及每天生活中要用到的语句。在生活中多制造需要沟通的情境，引发自闭症儿童的沟通意图。当孩子注意到某事件，并且有意沟通时，应立即进行教学。

7. 及时奖励：

自闭症儿童在任何语言行为后都应该得到奖励，不一定要说得非常好才满足他们的需求或奖励他们。在学习词汇还不稳定时，不必纠正他的错误，直到他说对才给；而是立即回应他，直到他稳定后，才慢慢提升他的构音正确性。

自闭症儿童的语言发展是一个复杂的过程，每个孩子之间的差异性很大。因此，在进行语言沟通训练时，一定要先了解孩子的需求，提升沟通效率。当孩子的沟通效率提升之后，他们的认知、情绪和行为都将得到改善。