自闭症非口语教学：给孩子提供帮助

在自闭症非口语教学过程中，家长和老师的作用是至关重要的。以下是一些关于如何有效地使用非口语沟通方式教导自闭症孩子的活动和建议：

1. 使用孩子感兴趣的活动作为教学工具。例如，如果孩子喜欢拼图，可以选择一个难度适中但对孩子来说有一定挑战性的拼图。在拼图过程中，成人可以指向空白的位置，用鼓励的语言指导孩子放置拼图碎片。当孩子跟随指示完成拼图时，给予积极的反馈，如：“你看，放好了！你做得很棒！”这样的奖励可以增强孩子对非口语沟通的理解和响应。

2. 创造情境，鼓励孩子寻求帮助。可以将孩子喜欢的拼图碎片放在一个难以打开的容器中，让孩子自己尝试打开容器。当孩子意识到自己无法打开时，成人可以伸出援手，问孩子是否需要帮助。如果孩子将容器交给成人，成人应立即帮助孩子打开容器，并归还给孩子。这样的互动可以教会孩子如何通过非口语方式表达需求。

3. 通过互动游戏教会孩子社交常规。成人可以和孩子一起玩孩子喜欢的发条玩具，但在游戏过程中故意让玩具停止，然后等待孩子的反应。如果孩子用眼神或动作表示想要继续玩耍，成人可以再次上好发条，让孩子继续玩耍。如果孩子没有反应，成人可以伸出援手，通过语言提示孩子把玩具给自己，一旦孩子完成这个动作，成人应迅速帮助上好发条，让孩子再次玩耍。

4. 在日常活动中融入非口语沟通的元素。在进行感觉社交常规活动时，如追逐、拥抱、摇摆等，成人应该强调面部表情、肢体动作和身体律动的重要性，让孩子理解这些动作与游戏之间的联系。成人的动作和语言将为孩子解释游戏的意义。

5. 通过日常照顾活动教会孩子理解非口语沟通。在玩耍、感觉社交常规、换尿片、穿衣、洗澡、睡觉、吃饭等日常活动中，成人可以通过示意动作、面部表情和语言与孩子进行互动，帮助孩子将成人的非口语沟通与日常常规联系起来。

通过这些活动和策略，自闭症孩子可以逐渐学会如何理解非口语沟通的意义，并从中发展出自己的社交技能。重要的是成人要耐心、一致，并且积极参与，为孩子提供丰富的实践机会。